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것을 극명하게 볼 수 있는 대표적인 예 중 하나가 바로 끊이지 않는 학업부정행위의 발생이라고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그의 도덕성 발달단계를 근거로 학생의 부정행위를 어떻게 교수하는 것이 좋을지 논의해 보았
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콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구”, 호남신학대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계 이론
2. 콜버그의 도덕성 발달단계 이론에 근거한 청소년 부정행위의 이해
3. 콜버그의 도덕성 발달단계를 근
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도덕성을 자극하고 발달시킬 수 있는 수업방법이다. ④ 교육자는 콜버그의 도덕발달 단계이론에 근거하여 아동의 도덕성을 발달시킬 수 있도록 해야 한다. ⑤ 구체적인 도덕교육의 목표는 아동의 발달단계에 따라 콜버그의 도덕발달단계의
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콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성
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콜버그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형까지 제시해 주고 있다. 여섯째, 콜버그의 도덕교육은 학생 스스로 도덕적 기준을 형성해가는 능동적인 자율적 성
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