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통합함으로써 교과와 시간배당이 단일하게 통합된 형식운영상의 교육과정 통합을 실행하게 되었다. 이 시기 교육과정에서 ‘통합교과’라는 의미는 둘 이상의 교과서가 하나로 묶여 구성되었다는 점과 시간 운영도 통합교과서 단위로 제시
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통합교과서의 삽화 제시 방식에 대한 비교 분석, 인간 발달 연구 제 25집
* 백순근(1997), 수행평가의 이론적 기초 : 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 한국교육평가회
* 양영선·김진숙(1998), 멀티미디어를 활용한 교수·학습, 교
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교과서’라는 항목에서도 발견할 수 있다. 교과서의 활용형에 대한 평가도 61.6%(757명)로 긍정적인 평가를 한 반면. 5,2%(64명)만 부정적인 응답을 하였다. 그리고 창의성과 사고력을 기르는 교과서인가에 대해서도 52.8%(690명)는 긍정적으로 답변
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통합교과 교육과정에서는 통합교과의 목표나 내용체계에서 모두 활동중심 주제를 강조하고 있다. 열린교육의 확산과 수요자 중심 교육이라는 교육개혁의 뒷받침으로 수업에서 학생들의 활동은 교과서나 교사의 설명보다 그 중요성이 커졌
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통합교과서의 삽화 제시 방식에 대한 비교 분석, 인간 발달 연구 제 25집, 1997
◇ 손호철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 유승희, 초등교육학의 학문적 성격과 탐구 영역, 초등교육학의 정체성 확립과 발전의 과제, 한국초
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