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Educational theory, (38:1), pp.47-59.
Young, R. E.(1990). "Habermas's Ontology of Learning : Reconstructing Dewey", Educational Theory(40:4, 1990), pp.471-482. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 생애와 학문활동
Ⅲ. 의사소통적 합리성의 구성논리
Ⅳ. 의사소통적 합리성의 교육철학적 논의
Ⅴ
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합리성 아래에서 합목적적 행위와 호르크하이머의 도구적 이성과는 다르게 일상 생활세계 속에서 합리적 의사소통이 가능함을 말하고 있다.
이러한 하버마스의 이론은 우리의 교육적 현실에서도 종래의 교사 중심의 비판 불가능한 학습 상
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교육으로 변질되는 사태에 대해선 강력한 비판을 제기할 수 있는 하버마스의 비판이론이, 체계 내의 고통받는 노동자의 삶에 관해선 오직 침묵으로 일관할 뿐이다. 여기서 우리는 현대 사회의 비인간적 상황을 합리성의 도구적 축소화로 규
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하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교, 창원대학교 대학원
장춘익 외(1996), 하버마스의 사상 : 주요주제와 쟁점들, 나남
장춘익(1997), 법과 실천적 합리성, 하버마스: 이성적 사회의 기획, 그 논리와 윤리, 정호근 외, 나남출판사 Ⅰ
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하버마스에게 있어서 합리성과 합리화의 양면성, 석사학위-연세대학교 대학원 정치학과, 2015, p. 54,
강정민, 계몽의 동일성 사고 비판-호르크하이머와 아도르노의 계몽의 변증법을 중심으로, 석사학위논문-전남대학교 대학원 철학과, 2016, p. 34
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