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교육을 통해 공교육 틀 안에서 생활할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 학교교육의 나아갈 방향에 대하여 기술해 보았다. 공교육은 국가 교육 체계의 근간이라는 점을 고려해 볼 때, 공교육의 위기는 국가적 위기라고 생각
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교육적 권리와 참여가 배제되고 봉쇄되는 현실, 증대되는 사교육비에 비춰 교육재정이 줄어들고, 그런 교육환경에서 학교가 무너지고 있다는 점을 분명히 하는 것이 이 문제의 해결에 무엇보다도 중요하다.
따라서 최근의 위기 해결을 위해
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학교붕괴’담론이 최근 사회적 관심의 초점이 되기 전부터 깊은 정신과 혼뜻으로 교육에 임하던 적지 않은 교사들은 교육의 위기를 우려해왔다. 그런 연유로 부족한 대로, 또한 짙은 배후조종혐의를 신자유주의의 경제논리에 두면서도 ‘학
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학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)에 대한 제언
여지껏 벌여온 교육개혁의 내용과 방식이 전반적으로 교실위기 현상을 부추겨온 바 있지만 <7차 교육과정>은 교실붕괴 현상을 해결하기는커녕 교실위기 현상을 훨씬 부채질하고 있다. 7차 교
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교육개발원, 김영철, 2005년
3. 『고등학교 정책평가 연구』 / 한국교육개발원, 김윤태, 1999년
4. 『지식기반사회에 적합한 평준화 정책의 방향』 / 한국교육행정학회, 서정화
5. 『고교평준화, 과연 오늘 우리 교육 문제와 위기의 원인인가』 /
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학교현장에서 교육적 체벌이 필요함에도 체벌 관련법규가 불명확하거나 모호하여 검찰 및 경찰의 판단에 의존하는 등 교권이 실추되는 사례가 빈번하게 발생하고 있음.
2) 교육활동 중 필요한 제한적인 체벌은 교사의 재량에 맡김
경찰에 의
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교육재정경제학회
○ 정범모(1973), 한국의 미래교육, 한국교육개발원, 한국교육목표의 탐색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 어원
1. 敎育
2. Education
Ⅳ. 교육의 유형
1. 형식교육과 비형식교육
1) 가정교육
2) 학교교육
3) 사회
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교육자를 꿈꾸고 있는 사람으로서 나도 그 문제를 해결할 수 있는 대책에 대해 더 많은 고민을 해야겠다.
<참고문헌>
학교교육위기의 실태와 원인분석, 한국교육개발원
교육행정과 교육경영, 주삼환
학교 교육과정의 편성 운영과 사교육
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교육을 받았기 때문에 자기 전공분야에 대한 고민에 머물고 총체적인 미술교육에 관한 논의는 심화되지 못하고 있다. 따라서 대학 커리큘럼부터 바뀌어야 하고 졸업 후 학교 현장에 나와서도 연수를 통해서 연구하고 실천하는 분위기 형성이
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교육이 성행하게 되었다. 사교육의 성행으로 인해 학교교육은 붕괴되었으며 학교폭력, 촌지 문제, 사교육 문제 등의 폐해가 나타나게 되었다.
이처럼 우리나라의 학교교육이 위기를 맞게 된 이유는 우리나라의 교육제도를 좌지우지했던 정치
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