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동기의 수준이 확연하게 증가하였다. 조연숙, “ 수준별 동기부여에 따른 수학학습능력 향상에 관한 연구.”미출판석사학위논문, 서울시립대학교 교육대학원(2011).
이러한 연구 결과는 학급의 학생들에게 수준별로 다른 칭찬, 수학 학습지 제
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동기 유발에 도움을 줄 수 있다. 그러나 경쟁은 이기기 위해서는 수단을 가리지 않는 이기주의와 영웅주의를 조장하게 되고, 성패의 결과는 질투심이나 대립의식을 초래하여 학생들에게 극심한 불안감을 유발하기도 한다.
(3) 학습동기유발
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동기는 자아 통합적 동기, 인지적 동기라고 할 수 있다. 학습동기로서 보다 관심 갖는 동기는 심리 사회적 동기이다.
*** 결 론 ***
교사는 학생들의 흥미를 유발해 내기 위해 새로운 것들을 탐구하고 연구해 나가지 않으면 안되는 상황에 놓여
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동기 유발에 도움을 준다.
2) 예컨대 수수께끼를 내었을 때 가장 강한 동기를 경험한다.
3) 전문적인 교사는 매월 학생들에게 답이 주어지지 않은 문제를 남겨 학생들에게 던져 놓는
동기의 지속방법을 쓰고 있다.
(8) 경쟁심을 적절하게 활용하
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동기
2.1.2 태도
2.1.3 자아존중
2.2 동기의 유형
2.2.1 내적 동기와 외적 동기
2.2.2 통합적 동기와 도구적 동기
2.2.3 동기 유발
2.3 전략의 정의와 유형
2.3.1 O`Malley와 Chamot(1985)의 학습전략
2.3.2 Oxford(1990)의 학습전략
2.2.4 동기와 학습
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