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이론을 추구하기 위해 서로 대화를 나누며 이론을 만들어 가는 사람들의 한 구성원이 되는 것이 바람직하다.
(1) 제안:
(1) 믿기 game과 의심하기 game을 하시오
(2) SLA를 예술과 과학으로 보라.
(3) 각자의 직관을 어느 정도는 믿어라
* 직관을 어떻
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및 조장선택
(5) 교실 내 규칙
(6) 청소당번 및 주번활동
(7) ‘알림장’을 특수교육 요구아동도 반드시 쓰도록 해주세요.
3. 일반아동과 특수교육대상아동이 상호 작용할 수 있도록 중재해 주세요.
4. 문제 행동이 있을 땐 이렇게 지도해
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법칙
1. 적절성의 법칙 : 이차제시형의 활용
2. 적절성의 법칙 : 일차제시형간의 관계
제6절 내용요소전시이론의 타당성
1. 내용수준의 분류
2. 수행수준의 분류
3. 내용요소전시이론에 관한 경험적 연구결과
제 7 절 요약 및 결론
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이론이 제시하는 변인외의 중점변인들은 적절히 통제된 상황 하에서 실시되어야 한다. 제 1 절 내용요소전시이론
1. 이론적 맥락
2. 내용요소전시이론의 구성
제 2 절 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2. 내용범주
3. 수행×내용 분류
4.
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: 보충 자료 제시 - 관찰
3) 제3단계 : 추리
4) 제4단계 : 정리
5) 제5단계 : 응용
Ⅷ. 과학적 탐구(과학탐구)의 가설검증학습모형
1. 탐색 및 문제 파악
2. 가설 설정
3. 실험 설계
4. 실험
5. 가설검증
6. 적용 및 새로운 발견
참고문헌
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