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학습 목표
2) 학습 방법
3) 실천과제
4) 시작하기 전에 준비할 사항
5) 관찰 학습
6) 실천 학습
Ⅳ. 수학교육의 학습동기유발전략
Ⅴ. 가상교육의 학습동기유발전략
1. 수업적응을 위한 지원 제공
2. 학습자간 및 개별 학습자들과의 rappor
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위한 9가지 수업사태를 제시 다양한 학습결과 유형에 따른 다른 학습조건 요구 지적 기능의 경우에는 학습의 위계에 의해 이루어져야 함 학습위계구조는 수업계열화 방식에 대한 지침 제공 수업사태는 학습의 내적과정을 지원해 주는 외적조
Gagné의 수업설계 이론의 특징, 가네, 브루너, Bruner의 발견수업이론, 발견학습의 교육적 의의, Ga, 오수벨의 유의미 학습 이론, Gagné의 수업설계 이론의 특징, 가네, 브루너 Bruner의 발견수업이론, 발견학습의 교육적 의의, Ga, 오수벨 가네브루너의 교수이론들을 비교 설명yu.,
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학습자의 사전 경험과는 무관하다고 여겨 왔다. 그래서 가능하면 많은 양의 지식을, 가능하면 짧은 시간에, 가능하면 잊지 않도록 전수하는 것이 교실에서의 수업의 모습이었다. 그러나, 구성주의자 교사들은 지식은 사전 경험을 바탕으로 학
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초점유지 및 탐색기술
⑴ 초점 및 면담의 목적유지기술
⑵ 촉구기술
⑶ 탐색기술
⑷ 카두신 부부의 3가지 탐색기술
7. 해결부여 기술(solution-giving skills)
⑴ 대안을 제시하기(offering alternatives)
⑵ 정보주기(information giving)
⑶ 충고 제공
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학습자는 자신에 대한 객관적 평가 가능, 교사는 반드시 다루어야할 평가항목 미리 제시
- 동료평가의 과정은 평가받는 학습자뿐만 아니라 평가하는 학습자에게도 반성적 계기 제공 1.화법은 왜 가르쳐야 할까?
1) 화법교육의 필요성
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