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공감과 이해의 심리학). 권석만. 푸른숲. 2002
김해연. 공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향. 2009 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
1) 도덕성의 근원 : 이성 VS 정념
2) 왜 호감을 불러일으키는가? : 효용
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공감 등이 혼재되어 나타나며, 이는 결국 도덕에 대한 탐구라는 귀결을 가져오기 때문이다.
앞으로 좋은 교사가 되기 위하여 이러한 점을 유념하고, 한 가지 도덕 철학적 관점에서 벗어나 다양한 철학들을 보다 더 깊이 이해하려는 노력을 해
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공감 등이 혼재되어 나타나며, 이는 결국 도덕에 대한 탐구라는 귀결을 가져오기 때문이다.
앞으로 좋은 교사가 되기 위하여 이러한 점을 유념하고, 한 가지 도덕 철학적 관점에서 벗어나 다양한 철학들을 보다 더 깊이 이해하려는 노력을 해
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효용의 측면에서도 큰 의의를 갖는다고 볼 수 있다.
3.도덕교육에의 적용
초등학교 도덕교과서를 보면서 아이들이 공감의 윤리학을 학습할 수 있는 주제와 방법에 대해 살펴보았다. 그 중에서 도덕 4학년 2학기의 ‘3단원. 따스한 손길 행복한
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공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구
- 이연화(2010)
흄과 셀러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의
- 한재은(2014)
흄의 도덕감 이론 연구 - 임일환(2007)
네이버 사전, 위키백과
EBS 특집 다큐프라임 퍼펙트 베이비, 부산
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