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행동이다. 손상을 받는 물건은 대개 다른 아이들의 경우가 많고 학교나 가정의 물건일 경우도 있다.
어떤 아동들은 단순히 남의 물건을 파괴하는 일은 적절한 행동이 아니라고 하는 것을 배우지 못해서 파괴적인 행동을 나타낸다.
▶ 문제행
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문제 행동을 유아를 둘러싼 인적 물리적 환경과의 관계성의 문제로 이해하는 것이 중요할 것이다.
Ⅴ. 참고
내 맘대로 안 되는 아이 제대로 키우는 긍정의 훈육, 제인 넬슨, 프리미엄북스
영유아 문제행동 사례 및 지도 델파이 국제 그룹 강의
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정의에서의 적용
2. 개념 모델에의 적용
1) 생물학적 접근
2) 사회 인지적 접근
Ⅲ. 교수를 위한 평가
1. K-CBCL을 통한 행동평정
2. 면담
3. 기능평가
1단계 기록지: 문제행동정의와 우선순위 결정
2단계 기록지A: 면담을 위한 양식의 예
2단계 기
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정의 행동이론을 주장하였다. 개인수준에서 의사결정을 위한 정보의 탐색과 노력의 강도는 보상의 기대감과 목표에 대한 열망의 수준에 의해 결정된다는 정보처리시스템 이론에 기초한 동기부여 모형을 제시하고 있다(March & Simon,1958).
의사
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행동문제와 유지에 미치는 영향. 발달장애연구, 19(4): 91-122
박채진, 서석진, 도명애. (2013). 품행장애 아동에 대한 초등교사의 인식연구. 정서·행동장애연구, 29(4), 227-243.
서석진. (2011). 품행장애 아동과 청소년의 특성 및 중재 프로그램 분석 연
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