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과정을 가장 적실하게 표방하고 있다고 할 것이다.
3. 끊는 말
위에서는 한국 사회의 변동과정과 그에 대응하는 교육과정의 양상, 교과서에 채택된 시를 간단하게 살펴보았다. 우선 한국 사회의 변동과정과 관련해서는 상당히 역동적이고 다
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변동현상의 원인을 규명하는데 집중하였다. 한국사회의 문화변동이 사회의 전 부문에 걸쳐 포괄적이고 복잡한 양상을 띠지만 결국 문화변동과정에서 일어나는 여러 문제들의 원인은 현실과 규범, 가치체계의 비 병진, 간극으로부터 비롯되
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사회에서는 행정의 통합성 또한 중요한 것이므로 행정의 이념성과 가치 개념에 대한 연구가 절실히 필요하다고 하겠다. 따라서 앞으로의 행정학 연구에 있어서는 학자들의 개성과 가치를 중시하는 연구 풍토가 형성되어야 할 것이다. 예컨대
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사회변동과 중도-좌파정부(1996-2001) 정책: 재정경제정책, 제도개혁정책, 사회노동정책과 그 영향요인을 중심으로”,『한국정치학회』, 정병기, 2003.
“2006년 총선과 프로디 정부의 과제”,『한국유럽학회』, 김시홍, 2006.
“변화와 분열의 기
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사회적 가치에 근거하여 독자적으로 결정기준을 비판하는 과정이라고 할 수 있다(Denhardt, 1988:26). 이러한 논리로 볼 때 규범적일 수 없는 거버넌스와 행정윤리는 서로 양립 될 수 없는 주제라고 할 수 있다. 그러나 민주적 제도의 사회적 책임
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