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어휘 습득 과정을 통해 어휘 실력을 쌓은 사실이 우리에게 시사한 바가 크다. 이는, 외국어 어휘 실력은 하루아침에 쌓을 수 있는 것이 아니라 꾸준히 축적해나가야 쌓을 수 있다는 이치를 암시해주고 있다. 교사들에게는 끊임없이 새로운 중
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어휘표현의 일반화를 향상시키기 위해서 놀이와 음악활동을 통해 어휘 습득을 촉진시키고 아동이 여러 상황에서 습득한 어휘를 사용할 수 있도록 일반화를 촉진할 것이다. 일반화의 어려움을 고려하여 아동이 선호하는 노래를 단서로 사용
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어휘습득에 대한 구체적인 요구를 제시하지 않고 있다. 그러나 소학교와 중학교들에서 실제로 실시하고 있는 교육 실태를 살펴보면 각기 상용어휘 3,000개 내지 8,000개 정도를 교육목표로 설정하고 있음을 알 수 있다. 한편 성인을 상대로 한
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어휘를 제시를 한다. 그리고 그 제시된 어휘를, 몸짓을 이용한 마임, 수업에 즐거움을 주는 노래나 일정한 리듬 박자에 알맞게 어휘를 습득할 수 있는 챈트, 친구들과 배운 어휘를 신나게 활동하며 배울 수 있는 게임, 몸동작을 이용한 TPR, 실
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어휘습득원리 즉 원형이론이 학습에서 작용할 수 있도록 도와주는 것이 내재되어 있다.
원형이론을 통해서 단어의 의미구조는 중심-주변의미가 유연한 경계선을 가지고 퍼져있음을 확인했다. 따라서 학습자가 과녁그리기를 통해 다의어의
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어휘를 모국어로 번역만 하여 제시할 경우, 어휘의 미묘한 의미 차이에 대해서는 습득할 수 없다는 한계점이 존재하였다. 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재의 대부분이 말하기듣기읽기쓰기를 편파적으로 가르치고 있었는데, 실제 언어
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어휘적 높임이 가능한 어휘임에도 예사 표현을 사용하는 것은 담화 대상자와의 의사소통의 흐름에 부정적 영향을 줄 수도 있다. 예의 없어 보이기 때문이다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업
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습득한 학생들은 사소한 사실보다 중심 주제에 더 많은 관심을 표현하며 깊이 있는 이해를 추구하게 된다. 그러므로 학생들로 하여금 스스로 독서 목적을 결정하고 읽을 자료를 선택할 기회를 주는 것이 바람직하다. 그래야 학생들 스스로 능
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습득하게 된다(Brittain, 1979).
또한 아동은 미술활동을 통하여 즐거움과 만족감을 느끼며 자신이 창조한 것에 대해 자신감을 갖게 된다 이러한 즐거움, 성취감, 만족감, 자신감은 아동의 긍정적인 자아개념 형성을 도와주며 이것들은 아동의 정
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/ 사회 활동 (80자 이상 500자 이하)
“방송 동아리 활동”
“외국 문화의 습득”
3. 지원동기 (80자 이상 500자 이하)
“왕따를 뒤로하고”
4. 입사 후 계획 (80자 이상 500자 이하)
“국민들의 알 권리를 충족시키겠습니다.”
5. 면접기출문제
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습득하고 있습니다. 그리고 현재 정보처리산업기사 자격증을 보유하고 있습니다.
이러한 기본지식을 바탕으로 제가 대학원에 진학하여 구체적으로 알고 싶고 연구하고 싶은 분야는 디지털공학, 물리전자, 회로이론, 전자기학, 자료구조 등의
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