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법의 설명력이 구조주의 언어학의 설명력을 비교할 수 없을 정도로 압도하였기 때문에 청각-구두식 교수법은 이론적인 쇠퇴의 길을 걸을 수밖에 없었다.
그러나 한편으로 돌이켜 보면, 지금까지 언어학 이론과 심리학 이론의 정교한 이론을
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교사의 배려가 필요하다고 생각된다. 청각구두식 교수법을 활용한 학습지도안
1. 서론
1.1. 요구분석
1.2. 수업의 특성
1.3. 청각 구두식 교수법 선택의 의의
2. 본론
❏ 교재: 한국어 1 (서울대학교 언어교육원)
3. 결론
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분석”, 한국어학33, 한국어학회, 2006.
4. 진취매, “연극놀이를 활용한 한국어 말하기 수업 방안”, 공주대학교 석사학위논문, 2017. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청각구두식 교수법에 대한 논의
2. 한국어 수업에 적용가능한 청각구두식 교수
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청각구두식 교수법에 기초하여 학습 지도안을 작성해 보았다. 여기서는 되도록이면 목표어를 사용하고 모국어를 자제하도록 해 학습자들이 다소 답답해 할 수도 있지만 목표어에 좀 더 가깝게 다가갈 수 있었다. 그리고 즉각적인 강화를 통
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교수법 연구의 전제
2.1. 한국어 교육학의 성격
2.2. 한국어 교수법 연구의 위상
3. 외국어 교수법의 종류와 특징
3.1. 문법번역식 교수법(Grammar-Translation Method)
3.2. 직접 교수법(The Direct Method)
3.3. 청각구두식 교수법(The Audiolingual Meth
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