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교육목회 프로그램 개발에 관한 연구.” 석사학위논문, 장로회신학대학교 교육대학원, 2002.
이종웅. “파울러의 신앙 발달론의 교회 교육적 적용.” 석사학위논문, 한신대학교 대학원, 2002. Ⅰ.서론
Ⅱ. 청소년기의 이해를 위한 이론적
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교육병리, 한국학술정보, 2002.
김성태, 발달 심리학, 법문사, 1983.
변세권, 기독 청소년의 자아정체감 형성에 관한 연구, 연세대학교 관리과학대학원 논문, 2001.
사미자, 인생주기 이동에 비추어 본 청소년기 기독교사상, 1985.
손종국, 중·고
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청소년기의 발달과제
d. 청소년의 욕구, 관심, 발달과제에 부합하는 교육
E. T. H. Groome이 말하는 몫을 나누어 참여하는 실천적 접근 방법
1. 현재의 행동에 대한 명명
2. 참가자들의 이야기들과 비젼들
3. 기독교 공동체의 이야기와
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기독교 교육 인식론”, 서울:도서출판 광나루, 1991.
박상진, “기독교교육과정 탐구”, 서울:장로회신학대학교 출판부, 2004.
이문균, “포스트모더니즘과 기독교신학”, 서울:대한기독교서회, 2000.
Nancy T. Foltz, \"Handbook of Adult Religious Education\", R
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교육의 길을 열어놓았다.
하지만 이러한 그의 공헌이, ‘다양한 형태의 사람들을 여섯 단계로 나누어서 설명한 것은 다소 제한적이 아닌가?’라는 비판을 제기하게 되는 요인이 되기도 한다. 파울러의 이론은 기독교 신앙을 일반적으로 보편
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