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학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) - 서울 교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대
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치료에서는음성학적방법,다감각적방법,전체단어교수법,언어구조분석법을활용하여교육한다.대개주1~3회의교육시간을가지고,1년이상의교육적인도움을주는것이좋다.2)약물치료학습장애아동의약50%가까운숫자에서주의력결핍장애가발견된다
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치료적 방법을 필요로 한다. 여기에는 아동 자신만이 아니라 그 가족 또는 아동교육과 관련있는 모든 사람이 팀티칭을 하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 국립특수원(1998). 발달장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(19
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장애의 정의
2. 문제의 현황 및 심각성
가. 발달장애 문제 현황
나. 발달장애의 심각성
3. 개입방법
가. 인지학습치료
나. 행동수정치료
다. 감각통합치료
1) 감각방어
2) 감각치료 방법
3) 감각치료 평가
라.
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학습장애아의 주의집중과 치료 방법
주의집중이란 내·외적 자극에 의식을 집중하는 인지 활동 능력, 즉 어느 시기에 시각, 청각, 촉각 및 근육 운동 지각 등의 감각 통로를 통해서 유기체내로 들어오는 무수한 경쟁자극들 중에서 적절한 자극
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