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실과 교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서 가. 내용 체계화의 기본 원칙
(1) 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
(2) 활동을 통하여 일을 경험할 수 있는 내용
(3) 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
(4) 자
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실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅷ. 결론 및 제언
실과 교육과정을 적용한다는 것은 지금까지 기술한 교육과정의 성격과 목표, 내용 등의 요소를 함축하고 있는 교과 내용을 어떻게 지도를 하는가로 대변될 수 있다. 교육
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교육이 해야 할 일이라고 말할 수 있다. 특히 제7차 교육과정에서는 실과평가에서 태도 평가에 강조를 두고 있다. 평가는 인지적, 운동 기능적, 정의적 특성 중 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 각 영역과 내용을 적절히 안배하고,
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내용은 현장 견학이나 실습을 중심으로 운영하도록 하였다.
참고문헌
▷ 교육부(1997), 제 7차 실과(기술·가정) 교육과정, 교육부고시
▷ 강성태(1999), 실과 교과의 멀티미디어 교수, 학습 자료 개발과 적용에 관한 연구, 5학년 닭 기르기에 관하
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과정에서 초등학교 실과교육의 학년별 연계 가능성 탐색, 실과교육연구, 한국실과교육연구학회
정성봉(1999) / 실과·기술 가정 교육 과정론, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측
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