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기술의 부재 등인지를 파악하여 적절한 서비스를 제공해야 한다. 특히 아동학대문제는 어느 한 분야, 어느 한 기관에서 독점할 수 있는 일이 아니며, 분야 간, 기관 간 연계가 중요시된다. 따라서 유아교사, 초등학교 교사, 아동복지지도원, 지
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아동복지(2015) 한국방송통신대학교출판문화원
이소희(2020) 아동먼저 아동권리와 아동복지, 정민사
한미현(2020) 아동권리와 복지, 창지사
이순형(2013) 아동복지 이론과 실천, 학지사
조경자 외(2017) 아동학대의 이해 (유아 교사를 위한), 정민사&n
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아동대상 예방교육, 성인 교육, 아동관련 종사자 교육 등 아동학대문제에 적극적으로 대처해야 할 것이다.
참고자료
-공용, 아동복지, 2011, 아동권리와 아동권리협약
- 김광일외(1987), \"한국에서의 아동구타 발생율\", 『정신건강연구』, 6집.
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13) 당사국의 의무로서 아동을 권리의 주체자로 인식할 수 있는 교육이 아동 자신은 물론 부모, 교사, 일반 국민 등을 대상으로 체계적으로 실시되어야 한다. 이를 통해 아동복지관련법에 규정되어 있는 아동의 권리가 종래의 선언적 의미에서
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1. 아동권리와 아동복지의 관계를 논하고, UN 아동권리협약의 의의를 기술하시오.
1) 아동권리와 아동복지의 관계
인권은 인간으로서 당연히 소유하는 권리로서 의미를 갖는다. 누구나 당연히 가지는 권리이다. 그것은 인간의 존엄성에 근거
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아동을 보호하기 위해 교육의료나 양육의료 외에도 유아의료무료화(乳兒醫療無療化), 임산부의 무료건강진단이나 출산비보조등 의료권 보장이 이루어져야 한다.
3) 교육 및 문화 활동에 대한 권리 보장
아동권리 협약의 교육, 여가 및 문화
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UN의 아동권리협약이다. UN의 아동권리협약은 세계 각 나라에 아동의 인권과 권리 향상에 많은 긍정적인 영향을 미쳤다. 우리나라도 UN의 아동권리협약의 영향을 받아. 대한민국 정부가 유보를 철회하지 않은 두 규정 중 제21조a목은 2013년 7월 1
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1959년 UN에서 아동권리 선언문이 채택된 이래 우리나라는 UN아동권리협약을 실천해야하는 협약 당사국이 되었고 1994년에는 아동권리에 관한 국가보고서를 UN에 제출하였다. 이제 우리나라도 국제수준의 아동복지를 시행해야하는 단계에 이르
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교육프로그램이 활성화되어야 한다.
끝으로 앞으로의 정부와 지역사회의 아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 우선하는 아동에 대한 적극적인 사회보호와 다양한 여가 및 심성개발을
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아동대상 예방교육, 성인 교육, 아동관련 종사자 교육 등 아동학대문제에 적극적으로 대처해야 할 것이다.
참고자료
-공용, 아동복지, 2011, 아동권리와 아동권리협약
- 김광일외(1987), \"한국에서의 아동구타 발생율\", 『정신건강연구』, 6집.
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