|
인물의 대화와 행동을 통해 작품이 전개되고 있기는 하지만 등장인물의 대화를 통해 작품이 전개된다고 해서 그것이 바로 희곡이 될 수는 없다는 점이다. 따라서 작품「규한」은 그 형식면에서 본격적인 희곡장르로서의 특징이 결여된 희곡
|
|
|
이 바뀔 수 있다는 가능성을 가지고 바뀌는 행태에 대해서 옳다 그르다 식의 흑백논리를 펼치는 것이 아닌 이해하고 수용하는 식의 마음가짐을 가져야 할 것 같다. 물론 무조건적인 수용이 옳다는 것은 아니다. 하지만 무조건적인 비판 또한
|
|
|
규한과 순교자 연구, 영남어문학
김윤식(1999), 이광수와 그의 시대, 솔
구인환(1983), 이광수 소설 연구, 삼영사
송명희(1997), 이광수의 민족주의와 페미니즘, 국학자료원
윤흥로(1992), 이광수 문학과 삶, 천문사
장영우(1999), 이광수의 근대 인식과
|
|
|
규한(1997), 학습 단계별 발문 모형의 구안 적용을 통한 탐구적 사고력 신장 방안, 현장교육연구 논문집 제3집
이은규(1987), 교사의 발문 수준이 아동의 창의력 신장에 미치는 영향, 한국교원대학교, 석사학위논문
이성호(1999), 교수방법론, 학
|
|
|
규한 역, <3차원적 권력론>, 나남, 1992.
<기사 및 논평>
재정경제부 보도 참고 자료, “NAFTA가 멕시코 경제에 미친 영향-6.4일 KBS스페셜 “FTA 12년, 멕시코의 명과 암”방송 관련“, 2006년 6월 5일.
국정브리핑, “[PD수첩에게] 카메라가 균형
|
|
|
규한테 손목을 잡히었다.
㈂ 예지가 재규한테 손목이 잡혔다.
㈃ 예지의 손목이 재규한테 잡혔다.
가)의 ㈀은 능동문이고 그 나머지 문장들은 ㈀과 짝을 이루는 피동문이다. 남기심·고영근은 ㈁의 '손목을'을 목적어로 간주하고 동사 '잡혔다'
|
|
|
규한테 놀잇감을 빌려달라고 했으나 인규가 이를 거절하였고 둘 사이에 다툼이 일어나자 A교사가 다가가 중재를 한다.
A교사 :얘들아 저거 공룡 누가 가지고 놀고 있었어?
태욱 :홍인규요 글구(그리고)홍인규가 저한테 빌려줬어요
A교사 :빌려
|
|
|
규한>이라는 남편에게 버림받은 여성의 애환을 호소한 작품으로 표현하는 한편, 인습에 매인 결혼으로부터 여성을 해방시켜야 한다는 논설문으로도 호소한 듯하다.
<어린 벗에게>는 <무정>보다 연애로서 그 방향을 찾아낸 점에 있
|
|
|
규한 (閨恨) - 이광수 - 자유혼인문제
③ 산돼지 - 박승희 - 최초의 성경극
④ 예술학원 - 조선배우학교 - 개량신파
11. 1930년대 근대극운동의 중심적 역할을 한 극단은?
① 극예술연구회 ② 동양극장
③ 예술협회 ④ 민중극단
12. 다음중 [양반전]
|
|
|
규한,「학생운동과 대학생 자치활동」,
나남 출판, 1999.
을 참고도서로 활용하여 연구를 진행합니다.
기본 개념 정리,
사전 연구 조사,
기본적인 궁금증의 해결 1.연구 주제
|
|
메뉴펼치기
