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노인들의 일시 보호소가 아니다. 노인교육기관은 나름의 교육목적과 그에 적합한 교육내용을 가지고 효율적인 방법으로 가르치며, 계속적으로 새로운 교육과정 개발을 위하여 노력하는 엄연한 교육기관의 하나다. 그리고 노인교육은 그에
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도록 돕는 노인들을 위한 교육으로서 새롭게 자리매김 되어야 한다. 노인을 위한 교육은 노인들의 자기개발 욕구를 충족시키고, 쇠퇴와 조락의 시기가 아닌 계속적인 발달과 성장의 시기로서의 노인기를 위하여 반드시 필요한 노인교육의 부
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교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동을 통한 통일교육
4. 재량활동을 통한 통일교육
5. 계발활동을 통한 통일교육
Ⅳ. 계속교육(지도)프로그
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경우를 제외하면 지속적으로 실행되고 있는 것이 거의 없는 실정이다. 따라서 개발된 교육프로그램에 따라 교육을 실시할 수 있는 장을 확보하는 것이 앞으로의 커다란 과제라고 할 수 있다. 우리나라에는 서울시가 설립한 ‘서울노인복지센
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교육과학연구원
경상남도교육청(1994), 인성교육을 위한 집단상담 프로그램, 경상남도교육청
김경대(1991), 사서직의 계속교육에 관한 연구, 청주대학교 대학원 석사학위논문, 미간행
김종서(1982), 노인교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
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노인들과 만날 기회를 가진 것이다. 퇴직자들의 개인적 동기, 선택과 그들을 학습시키고 가르치고 지역공동체에 봉사하게 하려 했던 대학과 노인센터의 상호작용은 계속교육과 그것이 노령사회에까지 확장되고 있다는, 부분적으로는 우리
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노인들을 위한 교육’으로 새롭게 자리매김 되어야 한다. 미래 노인교육은 사회적인 소외불리집단으로서의 노인들에 대한 단순한 보호와 우대의 차원을 넘어서서 그들이 가진 불리함을 그들 스스로가 극복함으로써 계속적인 발달을 추구해
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교육)의 개선 과제
1. 평생학습 동기 유발
2. 학습 과정의 다양화
3. 평생학습권 보장을 위한 교육계좌제의 도입?운영
4. 평생학습 정보 유통망 구축?운영
5. Work to Work 프로그램의 활성화
6. 국민 기초 기능의 계속적 향상
7. 평생학습 추진
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노인학교」가 개설되었다. 1977년부터 국고보조사업으로 「생애교육학습사업」을 전개하여 학습형태의 정비, 종래 실시되어 왔던 성인학급, 성인교실 등을 통합하였다. 성인학습을 마친 노인은 노인학교, 성인대학 강좌, 각 노인단체에 계속
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노인취로시책과 함께 사회적 적응의 학습, 정신적정서적 안정 등 삶의 방식에 대한 교육적 시책이 필요하다. 즉, 향후의 고령자 교육은 고령자가 고령기에 어울리는 사회적 능력을 기르고, 가능한 한 오래도록 자립적인 생활을 계속하고, 세
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