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미래사회와유아교육. 김정숙, 유구종, 문가영 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일자 : 2023년 1. (10점) 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및 역량 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 것을 5가지 제시하고, 그
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사회구성원으로서 자주적인 삶을 사는 교사로서 디지털 교육을 실천하기 위해 필요한 기본 소양을 말한다. 협업인 협력적인 소통을 하여서 교사 연수와 자문위원의 컨설팅에서의 소통을 하는 것과 의사소통으로 좋은 스마트놀이의 미래 교
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교육의 의도된 학습이다. 이와 같이 미래 세대와 공존하며 온전한 사회, 생존가능한 경제, 정의로운 사회를 이루기 위해 역량을 강화하는 것으로 환경교육이나 세계시민교육의 개념을 포괄하고 있다고 볼 수 있다. K-SDGs 중에서 친환경 에너지
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미래에 더욱 확장될 것이다. 부모는 집에서 업무를 하고, 아이는 별도의 공간에서 유치원 수업을 받을 수 있다. 사회성이나 감각과 같은 교육 등은 발전된 가상현실 장비를 통해 실제와 구분 없이 구현될 것이다.
마지막 모습은 첨단의 기술들
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교육을 포함하여, 내 주변, 내가 속한 지역사회를 고려하여 지역문화에 적합한 교육이 이루어져야 함은 물론, 지구의 환경, 빈민국가, 다문화사회 등의 사안까지도 다룰 수 있을 만큼 그 범위가 폭넓다.
III. 미래유치원의 모습을 상상하여 그
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미래를 살아갈 유아들은 지금 우리가 느끼는 것보다 더 빠른 변화 속에 살아갈 것이다. 따라서 미래교육도 이러한 변화의 속도에 맞춰 진화해야 한다. 과거와 동일한 방식으로만 교육한다면 유아들은 학습을 통해 미래사회에 필요한 역량을
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미래사회의 인재의 역량 중에서 많은 부분을 충족할 수 있는 교육이 될 것이다.
즉 미래사회의 인재의 전조작기의 자아 형성에 있어서 자기 주도적인 학습이나 학습에 대한 성취도 및 도전 의식 그리고 창의적인 모든 발달에 영향을 주게 되
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미래사회와 유아교육 강의록 9강, 11강, 12강, 14강
- 방진하·이지현(2014). 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색. 한국교원교육연구 제31권 제4호, pp. 299-319
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사회화를 담당하는 사회집단으로서 가족, 교우 집단, 학교, 지역사회 중 한 집단에 대하여 교육적 기능을 분석하고 미래사회의 새로운 교육적 요구에 부응할 수 있는 그 사회집단의 이상적인 모습에 대해 살펴보았다. 미래 더욱더 정보화된
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미래 유치원의 모습은 로봇이 시·공간 상황과 맥락을 인지하도록 상황 지식기반 추론 및 딥러닝 기법을 활용해 자율주행과 사회적 상호작용 기술을 발달로 교육을 담당할 것으로 보인다. 아울러 맞춤형 교육을 위해 대화내용을 저장·분석한
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