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행복감이 유아인성 형성에 영향을 미칠 수 있음을 명확하게 시사하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 행복감과 보육이 어떤 관련성 있는지 서술해 보았다. 보육에 대한 관심과 함께 보육 프로그램의 질 관리에 대한 논의가
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보육교사는 문제가 발생시 이를 속에 품고 있지 말고 원장이나 주임교사에게 말하고, 문제점이 시정조치 될 수 있도록 하는 자세가 필요하지 않나 생각해 보았다. 1. 보육교사의 행복감과 보육이 어떤 관련성이 있는지를 기술하기
2. 행복
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보육학개론 교안. 여기스터디 사이버평생교육원
- 김복만 기자. 보육교직원 인성과 전문성 향상의 중요성. 베이비타임즈. http://www.babytimes.co.kr/news/articleView.html?idxno=18160(2017.01.16)
- 안선희 and 김지은. 영아 보육교사의 자질 및 역할과 전문성에
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보육활동에 영향을 미칠 수 있고, 교사의 행복감 증진에 기여한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사로서의 역할과 행복한 교사의 조건에 대해 살펴보았다. 결국 행복한 교사의 조건은 교사의 역할을 충실히 할 수 있는 능력과 지식을 갖추고 자
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보육교사는 대부분 일과시간을 한없이 맑고 어린 아이들과 함께 보내기 때문에 그만큼 근무시간에 더 큰 행복감을 느낄 수 있을 것이라 생각한다. 그러나 너무도 많은 보육교사가 그에 따른 자질이 결여되어 있기 때문에, 보육현장에서의 아
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보육교직원의 인식비교(2016), 최재경, 위덕대학교 대학원, p12
4. 어린이집 평가인증 3차지표와 운영체계에 대한 보육교직원의 인식(2015), 서예석, 이화여자대학교 대학원, p15-17
5. 어린이집 평가인증을 위한 현장지원 컨설팅에서 컨설턴트들이
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보육교직원의 인식, 이화여자대학교 대학원, p16-p17
4) 장경혜(2014), 어린이집 평가인증 지표의 실현성에 대한 원장과 보육교사의 인식연구, 중앙대학교 사회개발대학원, p18-p21
5) 이상욱 외 공저(2011), 유아교육개론, 학지사, p320-p321
6) 강수경,
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보육교사의 조직몰입과 직무만족에 관한 연구. 한국영유아보육학.
김진아 외(2008). 보육종사자가 지각한 보육시설의 조직문화. 한국영유아보육학.
곽희경(2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계. 전
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보육학 개론, 교육과학사, 2013.
신의숙, 한국 유아교육 제도의 발전 과정 및 개선 방향 모색, 중부대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
김주희, 유아교육기관 조직풍토와 교사효능감의 관계, 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
김연
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보육교직원은 다양한 역할을 요구받게 된다. 따라서 보육교직원은 바르게 인사하고, 또 바르게 걷고 예의를 지키며, 식습관과 같은 기본적인 언행에 있어서도 아이들의 모델이 될 수 있어야 한다. 특히 고운 말과 바른 말을 사용하는 올바른
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