|
아니라 계속적인 관찰자와 적절한 개입을 할 것 달크로즈 교수법
코다이 교수법
오르프 교수법
통합적 음악학습이론과 교수방법
생성적 음악교수이론
다중지능이론과 음악과 교수-학습 방법
협동학습이론과 음악과 교수-학습 방법
|
|
|
? 인간은 상징을 만드는 존재이다.
? 상징은 곧 우리들이 사는 세상을 이해하는 수단이기 때문에 인간에게
필수적인 요건이 된다.
? 음악은 하나의 상징체계이다.
? 상징을 사용하고자 하는 인간의 속성은 보편적이지만, 그 속성 구
|
|
|
이론을 활용한 음악개념학습이 음악 성취도에 미치는 영향, 경인교육대학교, 2009
ⅳ. 신재한, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 적용, 한국열린교육학회, 2006
ⅴ. 윤상일, 통합논술의 자기 주도적 교수학습 모델
|
|
|
이론(MI이론)의 정의
Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 종류
1. 언어 지능
2. 논리 수학 지능
3. 공간 지능
4. 신체운동 지능
5. 음악 지능
6. 대인관계지능
7. 자기이해지능
8. 자연현상분석 지능
9. 실존 지능
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특성
|
|
|
음악적 범위를 경험하게 해주고 표현능력을 길러 주는 교사가 되고 싶다.
Ⅳ. 참고문헌
https://cafe.naver.com/20080302/277406 학은모-아동음악의 이해
http://blog.daum.net/comwhatmay/11854459 생성정음악교수이론
http://www.edu2080.co.kr/lms/class/bbs/board.php?bo_table=cl_
|
|
|
음악교육 목표를 기술하시오.
1) 유아음악교육의 중요성
2) 유아음악교육의 역할
3) 음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리를 설명하고
|
|
|
)
점점 느리게
점점 빠르게
□변화표
올림표
내림표
제자리표
겹올림표
겹내림표
□화음
<장음계> <단음계>
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
증화음
(aug)
[장3]
[장3]
Caug
C
F
G
장화음
[단3]
[장3]
E
F
Dm
Em
Am
단화음
(m)
[장3]
[단3]
Am
|
|
|
음악교수법, 교육과학사, 2018.
유은숙, 누리과정과 연계한 리듬중심 음악교육 프로그램 개발 및 적용가능성 탐색, 동덕여자대학교 대학원 논문, 2016.
유지연, 전공 음악이론, 북타운, 2008.
이경희, 효과적인 유아음악 교육방법에 관한 연구,
|
|
|
음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표를 기술하시오.
1) 유아음악교육의 중요성 및 역할
2) 음악교육 철학을 바탕으로 한 음악교육 목표
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리
|
|
|
음악교수법을 활용한 세계민요 가창 지도 방안”, 국민대, 2015
- 강향숙, “전통음악과 예절 중심의 유아전통문화교육 프로그램 개발 및 효과성 검증 연구”, 성신여대, 2013
- 임은영, “달크로즈, 코다이, 오르프의 음악이론에 기초한 음악교
|
|
메뉴펼치기
