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선다형문항’, 교육평가 용어사전
‘표준편차’, 수학백과, 교육평가
만 5세 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.
1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5
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선다형 문항의 부정형을 변형시킨 형식이다.
A군에 있는 네 개의 항목 중에서 성질이 다른 것을 하나만 고른 다음 B군에서
그 이유를 골라 그 번호를 괄호 속에 써 넣으시오.
A군 B군
1. 청구영연 가. 향가
2. 해동가요 나. 고려가요
3. 가곡원류
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을 지적할 수 있다.
라. 골격문항기법의 활용방안
선택형 문항을 작성하는 일은 많은 시간과 노력이 요구되는 전문적인 활동이다. 특히 양질의 선다형 문항을 제작하기 위해서는 체계적인 연수나 많은 출제 경험이 요구되기 때문에, 문항제작
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이나 긴 문장은 사용하지 않도록 한다.
(9) 신뢰도를 높이기 위해 답의 단서가 되는 부사어를 사용하지 않는다.
(10) 정답이 ○인 문항과 ×인 문항의 비율을 비슷하게 한다.
2-2. 선다형 문항 제작과정(선택형 문항)
(1) 문항마다 질문의 내용이
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훌륭한 문항은 정답 외에 오답지가 정답과 비슷하여 학생들을 혼란에 빠뜨릴 수 있는 문항이다. 1. 문항의 진술과 제작
2. 진위형 문항
3. 선다형 문항
4. 결합형 문항
5. 단답형 문항
6. 완성형 문항
7. 논문형 문항
8. 문항평가의 기준
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9. 선다형문항 제작 유의점, 서답형문항 채점의 유의점
10. 단순문항난이도, 문항변별도, 문항추측도
11. 표준점수란, Z점수공식, T점수공식, 스테나인점수란
12. 자신의 발표 주제를 진술하고, 요약 및 교육적 시사점을 15줄 이내로 쓰시오.
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- 정의
진위형 문항은 선다형 문항만큼 많이 사용되고 있는 문항 형태로서 교사들이 제작하는 검사에서 흔히 찾아볼 수 있다. 그 이유는 문항제작이 용이하기 때문이다. 진위형 문항(TRUE AND FALSE TYPE)은 제시된 진술문에 피험자가 맞는지 틀
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문항은 다양한 정신능력을 측정할 수 있다.
단점
문항제작이 어려울 수 있다.
연 습 문 제
1.어떠한 경우에 진위형, 선다형, 연결형, 배열형 문항을 사용하는지 예를 들어 설명하시오
2.선다형 문항이 암기위주의 교육을 유도하였다는 주장에
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학1
여수동 외 7인
청문각
2008.3.1
p.12~19
예상정답률
70%
실제정답률
74%
2008년 2학년 1학기 화학1 중간고사
문항카드
문항번호
2
문항분류
영역
제작 연월일
5지선다형
2008.8.7
문항성격
내용영역
인지활동영역
물의 성질
적용
출제의도
물의 특성에
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문항들은 높은 타당도와 신뢰도를 갖춘 문항으로 구성되어 학습자가 실제 언어생활에서도 원활한 의사소통이 가능한지를 평가하는 제도라고 생각한다. 그러므로 평가의 문제 내용을 이해하고도 사지선다형문항이 어렵거나 혼란을 유도하는
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