|
배려의 관계를 지속할 구체적이고 적용 가능한 방법을 모색할 수 있다. 도덕적 문제를 해결하는 것이 목적이 아니라 새로운 대화의 계기를 마련하여 관계를 유지하는 것에 초점을 두어야 한다.
단원명
3-2-1. 약속과 규칙
수업모형
내러티브
대
|
|
|
배려윤리와 도덕교육 - 손경원
+ 중 1 도덕 교과서
+ 지식채널e <포옹> - 한송희 연출/글,구성 김광원 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론개관
2-2. 나의 경험사례에 적용
2-3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
3. 맺음말
|
|
|
자유롭게 토론하는 분위기를 해치지 않아야 한다.
④ 재미를 더하기 위해서 상황에 따라 원고와 증인도 세울 수 있다. 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론
2-2. 나의 경험사례에 적용
3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
|
|
|
세계의 어린이를 돕는 단체
어린이 평화상 주고 칭찬하기
10. 배려 윤리의 교수 - 학습 모형 운영의 실제(실제 수업안)
제재명
1. 약속과 규칙
학생명수
명
시간
40분
학습주제
약속과 규칙을 지켜야 하는 까닭 알기
교과서쪽
도 4~11
생 4~ 9
차시
|
|
|
10. 참고문헌
유병열, 2004, 『도덕교육론』, 양서원
추병완, 2004, 『도덕교육의 이해』, 백의
박병춘, 2002, 『 배려윤리와 도덕교육』, 울력
김정금, 1995 『도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성』, 한국교육철학회
초등학교도덕 교과서 (5-6학년
|
|
|
1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
3-3. 평가방안
Ⅲ. 結論
|
|
|
1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
3-3. 평가방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
윤리학과 도덕교육1」. 인간사랑.
* 이나현. 2008. 「배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색」. 한국학술정보(주).
* Nel Noddings. 2010. 「넬 나딩스의 교육철학 2판」. 아카데미프레스.
*초등학교 도덕과 교사용지도서(4학년). 교육과학기술부&nb
|
|
|
윤리학, 서광사, 2006 I. 이론의 선정
II. 이론의 개괄
1. 발생 배경
2. 배려 윤리 이론의 전개 과정
3. 배려 윤리의 발달 단계
4. 비판
III. 나의 경험 사례
IV. 초등 도덕 교육에 적용
1. 수업과의 연계 방향
2. 수업안
|
|
|
윤리학, 서광사, 2006 I. 이론의 선정
II. 이론의 개괄
1. 발생 배경
2. 배려 윤리 이론의 전개 과정
3. 배려 윤리의 발달 단계
4. 비판
III. 나의 경험 사례
IV. 초등 도덕 교육에 적용
1. 수업과의 연계 방향
2. 수업안
|
|
메뉴펼치기
