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학급당 아동 수의 과다 현상과 시설ㆍ설비 등의 미비로 실과 실습이 제대로 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
1) 실과실 및 교구의 필요성
실과실로는 공작실, 조리실, 공구실, 준비실 등이 갖추어진 것과, 하나의 종합 실습실로 된 것 등 여
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교육재정은 균등하게 중앙정부 및 지방자치단체에서 지원해 주고 안정적인 재정확보를 위하여 지방자치단체와 상호 협력하는 풍토가 마련되어야 한다.
Ⅷ. 결론
선진국을 포함한 세계 대부분의 나라에서 20세기 후반부터 교육개혁(Educational r
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실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
* 윤인경(1997), 제7차 실과 교육 과정 각론 개정 연구, 한국 교원 대학교 실과 교육 과정 개정 연구 위원회
* 이현종(1997), 토의수업의 이론과 실제, 부영여고
* 정명화 외 4명(2002), 실기 및 예비교사를 위한 교육방
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위한 갈대 선발, 한국환경과학회
장덕기 외 1명(2004), 가정에서 발생되는 재활용 쓰레기에 관한 분석, 한국실과교육연구학회
정영훈 외 2명(2006), 쓰레기 집하시설, 대한설비공학회
최은희(2010), 여러분의 쓰레기 어떻게 처리될까요?, 환경신
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교육양여금
1) 지방교육양여금의 의의
지방교육양영금은 교육환경의 개선과 교원의 후생증진을 위하여 교부하는 재원으로 그 용도가 비교적 포괄적으로 규정된다. 지방교육양여금은 당해연도의 전전년도 11월 1일 현대를 기준으로 각 시ㆍ도
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등대
2) 오래된 것을 문화재산ㆍ공공시설물로
III. 꾸리티바시 도시정책의 성공원동력
1. 시장의 리더십
2. 행정의 연속성
3. 계획적인 행정
IV. 시사점 및 느낀점
1. 지혜로움
2. 환경교육
3. 책임의식
4. 저비용으로도 가능한 도시개혁
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교육부노동부.
교육부한국교육개발원(1995-2000). 교육통계연보. 서울: 교육부한국교육개발원.
교육부한국직업능력개발원(2000). 2000년 실업계 고등학교 현황. 서울: 교육부 한국직업능력개발원.
구자억 외(1998). 교육개혁 지역연구. 한국교육개발
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교육을 국민 모두에게 과하고 있다.
*사회교육
사회교육은 대체적으로 학교교육 이외에서 실시되는 의도적이고 조직적인 교육활동으로 지칭되고 있다. 사회교육은 가정과 학교를 제외한 사회적 시설에 의해 의한 교육으로 교회, 박물관, 도
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교육서비스의 중복을 피하는 데 도움을 준다. 자원이 감소하고 재정 확보 경쟁이 증가하는 시대에 살고 있는 우리들은 평생교육에 있어서도 가능하다면 효율성을 높이기 위해 노력해야 한다.
참고문헌
고형일(2005). 학습국가 건설을 위한 평
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교육 전공 및 현장교육경력을 가진 교수 부족
3) 교수 1인당 학생수 및 강좌당 학생수 과다로 내실있는 수업곤란
4) 수능위주의 학생선발로 교직적성을 갖춘 학생 유치에 한계
3. 행?재정 및 시설
1) 양성기간 연장에도 불구하고, 시설?설비
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