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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 양성성 교육 : 성차별주의
1. 성차별주의의 개념
2. 성차별주
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교육뿐만이 아니라 학생들의 인성이 좌우하기도 한다. 그런 학교에서 학생들에게 양성성을 길러주며, 단체생활을 하게 함으로 인해서 각자의 자아를 깨닫게 하며, 각자의 능력을 배양함으로 인해서 우리 사회에 만연되어 있는 부조리를 타파
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교육에 있어서의 부모의 태도
성교육에 임하는 부모들이 가져야 할 기본적인 태도와 필요한 전반적인 지침을 알아보면 다음과 같다.
1) 성교육을 위해 부모들이 먼저 변화해야 한다.
2) 자녀들의 성적 성숙을 인정해야 한다.
3) 부모가 일상생
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차별적 성역할 사회화
4. 성차별주의를 극복하는 교육(양성성교육)
(1) 분화되어 있는 기존의 성역할
(2) 기존의 성역할에 따른 여성의 삶
(3) 기존의 성역할에 따른 남성의 삶
5. 교육에서의 과제(양성적 인간으로서의 사회화)
Ⅲ. 결
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교육, 또 하나의 문화, 1995.
허혜경 외, 현대사회와 여성의 이해, 문음사, 2005.
김엘림, 남녀평등과 법, 한국방송통신대학교 출판부, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 양성성이란
1) Jung의 아니마․아니무스
2) Bem의 BSRI와 성별도식이론
2.
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있다. 따라서 보다 융통적인 성 역할로서의 심리적 양성성을 발달시킬 필요가 있다고 하겠다(한국부모교육학회, 1998).
2. 김진선의 연구결과
김진선의 연구에 의하면, 신체의 변화를 경험한 초등학생의 반응으로는 ‘어른이 된 것 같았다’(18.
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교육은 양성성 개념에 근거하여 유아들이 양성적 특징을 가질 수 있는 교육적 환경을 제공해주는 일이 중요하다는 시사점을 얻을 수 있다. 즉, 여성과 남성은 서로가 소중한 존재라는 출발점으로부터 성교육이 기초잡아진다면 그들이 성인이
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양성성’의 추구를 가능하게 하는 새로운 사회문화적 가치체계와 환경에 대한 우리의 꿈이 실현될 수 있을 것이다. Ibid., pp.369-370.
Ⅳ. 결론
지금까지 해방 후의 여성교육에 대해서 살펴보고, 여성교육이 앞으로 나아가야할 방향에 대해서 모
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양성성 훈련의 배경에 자기표현훈련을 포함하고 있기 때문에 자기표현이 증가한 것이라고 보여 진다.
참고문헌
고경숙(2008), 자기표현 중재활동이 초등학생의 자기수용과 타인수용에 미치는 효과, 대구교육대학교
남옥경(2005), 자기표현 훈
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교육과학사.
한국부모교육학회 (1998). 성교육학. 서울: 교육과학사.
David R. Shaffer(편저). 송길연 외 (2000)(역). 발달 심리학. 서울: 시그마프레스. 성역할 교육단계의 특징과 성역할 학습
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통사회의 성 역할
1) 남
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