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배려윤리의 공통점
4)사례를 통해 본 배려윤리
Ⅲ. 정의윤리와 배려윤리의 통합
1. 정의윤리와 배려윤리의 상보적 기능
1)정의윤리의 한계
2)배려윤리의 한계
3)정의윤리와 배려윤리의 상보적 성격
2.양성적 측면에서의 통
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주요 교수 ? 학습 내용
1) ‘공감’, ‘동정심’에 대한 교육
2) 관계의 배려 - 행복과 감사함
3) 배려의 실천
2. 경험 사례 및 교육과정에 적용할 교수 ? 학습 방법
3. 교수 ? 학습에 고려해야 할 측면
V. 느낀점 / 참고문헌
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배려윤리만을 강조한 도덕교육은 바람직한 배려교육의 방향이 아니라고 생각한다. 도덕교육은 정의와 배려의 도덕성의 통합을 통해 학생들에게 긍정적이고 도덕적인 배려를 함양하는 방향으로 나아가야 할 것이다. 끝으로 앞에서 살펴본 배
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본 칸트의 이론과 배려윤리는 인지적 측면과 정서적 측면에서 아이들의 도덕 교육을 하는 데 기본이 되어야할 것이다. 즉 교사가 칸트와 길리건, 나딩스의 이론들을 충분히 숙지하고 그것을 어떻게 교육 현장에 적용할 것인지 깊은 고민을 한
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배려해야 하는지…
- 도덕 교육적 한계
① 이론적 편향성과 성적 편견을 지니고 있다.
② 도덕성의 정의적인 측면의 중요성만을 배타적으로 강조함으로써 도덕성의 인지적인 측면을 간과하는 문제점이 있다.
Ⅲ. 결론
정의와 배려의 윤리는
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윤리교육전공, 고영임(2003. 8)
4. 초등 도덕과 교육에서의 배려윤리 수업모형의 상세화 방안연구, 광주교육대학교 교육대학원 초등 윤리교육전공, 최용(2005. 2) 서 론
본 론
1. 배려의 개념
2. 초등학교 도덕과 교육에서 배려 윤리 교
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철학의 기초』, 제임스 레이첼즈, 노혜련 김기덕 박소영 역, 나눔의 집, 2006.
-. 6학년 도덕 교과서 6단원 Ⅰ. 배려윤리를 택한 이유
Ⅱ. 돌봄의 윤리학 : 배려윤리의 내용
Ⅲ. 나의 경험사례와 적용
Ⅳ. 수업 적용
Ⅴ. 배려윤리의 시사점
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대한 희생과 헌신 그리고 정의로운 배려를 실천하는 도덕적 인간을 함께 기대해 볼 수 있을 것이다 Ⅰ. 서 론
1. 시작하며
2. 콜버그의 도덕성 발달 이론
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
Ⅲ. 결 론
1. 도덕교육에서 배려윤리의 적용
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배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008
파이데이아 (고대 그리스의 교육사상), 오인탁, 서울 : 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
- 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
(1) 배려의 개념
(2) 길리
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배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008
파이데이아 (고대 그리스의 교육사상), 오인탁, 서울 : 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
- 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
(1) 배려의 개념
(2) 길리간(
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