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그림 ; 줄리엣 댈러스, 콘테엘리슨 바틀렛, 중앙 M&B , 2004
1) 그림책이 내포하고 있는 교육적 유형
이 그림책을 보는 유아들도 여러 동물들의 소리를 간접적으로 경험하고 또 표현해보는 기회를 가질 수 있다. 문체와 내용은 어린이뿐만 아니라
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어린이책이다. 1968년 61세에 친구의 권유로 어린이책의 그림과 글을 쓰기 시작 한 것이 계기가 되어 어린이책 작가의 길로 들어섰다. 이듬해 자신의 두 번째 그림책인 『당나귀 실베스터와 요술 조약돌 Sylvester And The Magic Pebble』로 어린이책 최
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어린이와 그림책. 샘터.
신명호(1993). 그림책의 세계. 계몽사.
김태은(2009). 그림동화 읽기 과정 양상 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김정규 외(2000). 문학적 접근에 의한 유아 언어교육 프로그램. 정민사. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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그림책 5가지를 선정하여 아동문학적 요소에 따라 분석해 보았다. 어른에게 요구되는 가치를 쉽게 썼다고 아동문학이 되는 것이다. 아동문학은 어린이다운 어린이에게 요구되는 특별한 가치가 있어야 한다. 어린이는 미래의 인류이며 꿈은
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어린이책이다. 1968년 61세에 친구의 권유로 어린이책의 그림과 글을 쓰기 시작 한 것이 계기가 되어 어린이책 작가의 길로 들어섰다. 이듬해 자신의 두 번째 그림책인 『당나귀 실베스터와 요술 조약돌 Sylvester And The Magic Pebble』로 어린이책 최
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그림책의 이해Ⅰ. 사계절.
김정주 외(2010). 그림책을 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 창의성 및 사고력에 미치는 영향. 한국영유아보육학.
오기영(2011). 그림책을 활용한 창의적 신체표현활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 경인교육
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그림책 읽기에서 나타난 교사의 언어적 유형에 따른 영아의 반응분석, 덕성여자대학교, 2000
김현희, 그림책 속의 글을 통한 그림책의 이해, 세계의 그림책 우리의 그림책, 제 1회 KBBY 어린이 책 전시회 자료, 1996
성현란 외, 인지발달, 학지사, 20
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책에서 읽은 대로 행동한다거나 좋아하는 페이지를 지적하는 것 또한 이 예이다. 아동문학의 주요 전달매체인 그림책을 교육에 활용하는 것은 어린이들이 좋은 그림책을 보고 즐기며 그림을 통해 시각적 문해(읽고 쓸 수 있는 능력)을 발달시
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그림책에서 가장 존중되어야 할 요소는 동심이고, 그림책에 내포된 동심과 환타지가 글과 그림에 균형 있게 녹아 있는 책이 좋은 책
- Cullinan(1989)은 주로 언어적 측면에서 좋은 그림책의 기준들을 제시하고 있는데 다음과 같음
① 유아들이 동
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그림책은 모두 판타지적 요소를 내포하고 있다. 이를 바탕으로 유아들은 자신의 상상력을 배양시키게 된다. 또한 유아들은 일상생활에서 벗어나 동화책에서 대리만족과 즐거움을 얻을 수 있으며, 이를 바탕으로 자신의 정서를 보다 풍요롭게
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