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언어지도, 창지사, 2018
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016
2018년 평가인증지표 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육 접근방법
1) 총체적 접근법
2) 균형적 접근법
3) 발음 중심 접근법
2.영유아를 위한 언어교육 환경구성
1
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언어지도, 창지사, 2016
성미영 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육 접근방법
1) 발음 중심 접근법
2) 총체적 접근법
3) 균형적 접근법
2.영유아를 위한 언어교육 환경구성
1) 언어영역
2) 역할놀이영역
3)
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영유아의 언어적 수용력 발달에 목적을 두고 있다. 듣기는 대부분 말하기와 같이 이루어지나, 듣기만을 위한 환경을 구성할 경우에는 외부로부터의 소음을 차단하는 것이 중요하다.
참고문헌
노영희,김창복,전유영, 「영유아 언어교육」, 양
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, 형설출판사, 1994 1. 영유아의 구어지도를 위한 환경구성 원리
2. 언어 환경의 구성 요소
3. 듣기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
4. 말하기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
5. 지도방법
참고문헌
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언어 접근법이란 무엇인가?
2. 총체적 언어 접근법의 교육원리
3. 총체적 언어 접근법의 특징
4. 총체적 언어 접근법의 필요성
5. 총체적 언어 접근이 가능한 유아교육 기관의 물리적인 환경구성
가. 교사의 전략 및 Storytelling 활동을 하기
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영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 유아언어교육을 위한 환경구성의 중요성
2. 유아언어교육 환경구성
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영유아를 위한)언어교육 / 이지현 [외]. 공동체 2009
영아 교사 상호작용의 이론과 실제/ 박찬옥 저. 정민사 2010
언어지도 제 34차시 교안참고 Ⅰ. 서론
1. 언어지도의 일반적 원리
Ⅱ. 본론
2. 언어지도를 위한 환경구성
1) 말하기
2)
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언어 교육은 모든 교과들과 통합하여 가르쳐야 한다.
⑤ 교수 방법
* 사회적 의사소통을 위한 자연스런 언어학습이여야 한다.
* 문어 학습의 방향은 전체 이야기 -> 문장 -> 단어 -> 낱자로 나아가는 하향식 접근법이다.
* 학습의 주체는
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교육의 방법……………………………………………………………6
1.유아 다문화 교육의 접근방법………………………………………………………6
2.유아 다문화 교육의 교수방법………………………………………………………8
3.유아
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언어교육 접근법에 기초하여 한글지도를 한다면 읽기쓰기 교육의 효과를 높일 것으로 보여 진다.
Ⅳ. 참고문헌
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006.
김민진(2009). 유아언어교육 정책에 대한 이해. 우리말교육현장연구.
이경화 외(
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