|
유아교사가 되려는 남자 대학생에 대한 연구. 유아 교육연구, 24(1), 206-208.
지옥정(1981). 유치원 교사 양성교육에 관한 연구: 미국, 일본, 영국을 중심으로. 이화 여자대학교 대학원 석사학위 논문.
Almy, M.(1975). The Early Childhood Education at Work. New Yo
|
|
|
of being practical. Curriculum Inquiry, 6, 205-208. 1. 서론
2. 본론1) 영유아 교사의 반성적 사고① 반성적 사고란 무엇인가② 반성적 사고의 실천 수준③ 반성적 사고 함양하기2) 영유아 교사의 장학① 장학의 목적② 장학의 유형③ 영유아 교육기관
|
|
|
유아교사의 위치를 비교해서, 유아들이 교사의 성 차이에 대해 역할까지 앞으로의 시야를 제공할 지도 모른다. 성별의 중요함을 생각해야만 하고, 아마 앞으로 효율적으로 유아들을 가르치는 예비 남성 유아교육자를 더 많이 모으기 위한 노
|
|
|
교육연구소.
1998년도 대학 안내 : 경원대학교, 부산대학교, 숙명여자대학교, 숭의여자대학, 이화여자대학교, 전남대학교, 중앙대학교 http://www.educare.or.
Kamerman, B. Sheila(1998). Early childhood education and care: An overview of developments in the OECD countries.
Meyer
|
|
|
childhood education. Norwood, NJ : Ablex
권영례 권혜진(2011). 영유아교사론. 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론……………………………………………………………1
Ⅱ. 본론……………………………………………………………1
1. 교육관
|
|
|
교사의 실천적 지식을 보고 모방하거나 다른 사람에게서 배우는 것이 아니기 때문이다. 유아교사 교육의 중요한 목표는 창의적인 교사를 양성하는 것이어야 한다. 그리고 교사의 창의성은 교재나 교구를 만들 때만 필요한 것이 아니라 교사
|
|
|
Education, 118(4), 564-572, 1998.
Wolcott, H.F. Writing up qualitative research. Newbury Park, CA: Sage, 1990
요 약
이 연구는 유아 수.과학 교육 시간에 유아와 활동한 것들을 포트폴리오 평가를 통해 예비교사가 과학자와 같이 자신의 과학이론을 형성해나가는 모습
|
|
|
교육의 재개념화 관점에서 본 유아교사의 경험에 나타난 유아 문제행동의 의미 = Meaning of Problem Behaviors according to ghe Experience of Early Childhood Teachers from the Perspective of the Reconceptualization of Education, 김근혜, 경성대학교 일반대학원, 2015」
「놀이치
|
|
|
교육과정 해설, 서울: 대한 교과서 주식회사.
교육부(1992), 유치원 교육과정 해설, 서울: 대한 교과서 주식회사.
교육인적자원부(1998), 유치원 교육과정 해설, 서울: 대한교과서 주식회사.
아동교육, 유아교육개론, 피아제 시몬즈, 매키버, 학습
|
|
|
Early Care and Education: A Vision for a Quality System. Jossey-Bass Inc, San Francisco, CA.
Doherty-Derkowski, G.(1995). Quality Matters: Excellence in Early Childhood Programs. Don Mills, Ontario: Addison-Wesley Publishers Limited.
Galinsky, E., Howes, C., S., &Shin, M. (1994). The Study of Childr
|
|
메뉴펼치기
