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운동 기능 비교
위 그림 3.에서 훈련가능급 정신지체 아동의 운동 기능 중 착용동작, 걷기동작, 달리기동작 모두 사전보다 사후에서 많은 향상을 보이고 있다.
Ⅳ. 논의 및 결론
연구 결과를 토대로 한 이 연구의 논의는 다음과 같다.
첫째, 교
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기능을 수행할 수 있게 되며, 18~24개월에는 두 손이 동시에 조작할 수 있는 예비적 기술들이 발달하기 시작한다.
2. 월령별 영아기 소근육 운동발달 기능
구분
운동기능의 발달순서
비고
0개월
태아자세
1
턱을 든다
2
가슴을 든다
3
잡으려고
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심리적 원인에 의한 고원 현상의 발생과 처지 방법
★ 슬럼프: 연습 후기에 나타나는 현상. 운동기능의 정지 뿐 아니라 퇴보해 가는 현상
잘못된 연습 방법, 피로의 누적, 부상, 질병 등으로 인한 신체의 나약이나 소기의 성과가 나타나지 않았
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운동기능인 힘·이동능력·협응능력·균형유지능력 향상에 영향을 미친 것으로 생각된다.
6. 참고문헌
- 강위영·송영혜·변찬석(1992). 놀이치료. 서울:특수교육
- 길민영(2005). MGL 훈련이 발달장애아의 대·소근육 운동 능력 및 사회적 기능 향상
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운동기능의 향상을 위해 학습자의 상태와 학습과제의 선택은 중요한 고려요인이나, 지도방법에 따라 그 효과는 매우 달라질 것이다. 지도방법에서 주요하게 고려되어야 할 요인들은 운동표상, 피드백, 연습방법 및 전이이다.
Ⅳ. 효율적인
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운동기능의 발달을 돕는 것이 필요하다.
이처럼 이 시기의 아동은 뛰어 넘기, 오르기, 직선 따라 걷기, 공 던지기, 치기 등 강하고 빨라지는 운동을 할 수 있을 뿐만 아니라 소근육을 사용한 쓰기, 그리기, 단추 끼우기, 가위로 자르기, 크레파
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운동기능 발달에 따른 연구는 인간의 다양한 행동유형을 묘사하고 그러한 행동이 나타나게 되는 원인을 규명하기 위한 노력에서 시작되었으며, 이러한 연구는 발달 심리학(development psychology)에 근간을 두고 이론적 발전을 이루어가며 진행되
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기의 기본운동능력발달은 초보적인 발달단계이며, 유아기에 형성되는 대근육 운동발달의 기초가 되기 때문에 이 시기의 운동능력발달은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 신체운동기능발달의 원리를 설명하고 영
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기능수업(운동기능학습)의 제 모형
1. 심프슨의 기능수업모형
심프슨의 운동학습 원리를 이용한 운동기능 학습모형은 아래와 같다.
준비
인지적 선택
정의적 동의
행동화
자동화
피드백
<심프슨의 기능학습과정>
2. 교육개발원의 기능수
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기능의 종합
반복훈련
전습법을 통한 반복훈련
분습법을 통한 반복훈련
능력에 맞는 분단 선택
반복 훈련
학급 어린이와 협조하기
조의 어린이들과 협조하기
반복연습하기
5. 정리단계
정리운동
학습반성
반성 및 평가
차시안내
학습정리
본
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