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유치원은 국가수준의 공통된 지표와 시ㆍ도교육청의 자체 지표를 병행하여 시행한다는 점, 어린이집 평가제도는 인증을 주기 위한 평가이지만, 유치원 평가제도는 컨설팅을 위한 평가라는 점에서 서로 차이가 있다.
Ⅲ. 결 론
모든 유아는 발
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책무성을 강화하고, 평가 결과를 환류시킴으로써 유치원 운영의 효율성과 유아교육의 질적 수준을 제고한다. 또한 설립유형별, 지역별 유치원 교육의 차이를 줄이고, 일정 수준 이상의 질적 수준을 담보함으로써 공교육체제 내 학교로서의
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체제의 한 부분
* 대학의 관찰실험을 위한 기관으로 대학 부속 시설
* 특별한 종파에서 운영하는 유아원
- 취원 아동의 증가원인
① 직장을 가진 어머니의 증가
② 사회와 부모들이 유아교육의 중요성 인식
③ 이용 가능한 유아원과 유치원 프
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교육비 경감
교육보육통합 유치원 종일반 확대 및 공립유치원 설립확대
초등 저학년 방과 후방학 중 학교 내 보육실시
교과분량 축소추진 및 사이버 가정학습 지원체제 확대개편
불법고액과외에 대한 사회적 감시체제 강화
9. 대학교육의 기
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교육의 질 및 교육성과를 제고
사이버 교육 체제를 구축하여 특수교육 대상학생의 정보격차 해소를 지원할 계획
③교원의 특수교육 책무성 및 전문성 제고
유치원 및 초, 중등 교원 양성대학 및 현직연수의 교육과정에 특수교육개론의 이수
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교육의 본질적인 목적이 있다. 교육의 가르침과 부모의 역활 유아의 스트레스를 받는 이유 해결법등을 살펴봄으로써 그 교육적 의미를 탐색하고 나아가 그것이 한국 유치원 교육에 주는 시사점을 찾고자 한다.
아이들이 항상 웃는 것 을 보면
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유아교육의 방향과 목표가 설정되고 교사양성을 체계화 시켰음.
-‘유아교육기본법’ 제정으로 유아교육 진흥 및 육성의 기틀을 마련하였음.
6. 1983년: 유아교육지원체제 확립
-‘유아교육진흥법 시행령’ 제정
-사립유치원 육성방안 수립
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교육에 대한 전문성과 중요성을 바탕으로 한 교원정책을 세워나가는 것이 순서라고 생각한다.
참고문헌
김종철, 역사적 측면에서 본 한국 교원양성 교육체제의 방향, 한국 교사교육, 1996
김명수, 교원양성체제개편방안, 한국교육행정학회,
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교육화
4. 무상 보육의 실현
Ⅴ. 무상교육의 방향성
1. 학벌과 대학서열화의 폐지 : 교육의 평준화
2. 교육에 대한 보편적 접근성 : 단계적인 무상교육실시
3. 교육의 질적 수준 유지 : 교육의 공공성 확보
Ⅵ. 무상교육의 유아교육
1. 추
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교육의 성격
③ 정규학교의 교육과정에 준하는 교육
(3) 학교외 제도
① 의미
교육법규에 규정되지 않은
교육부 이외 부서 신하의 학교, 훈련원 훈련소
KAIST, 경찰대학
5. 북학의 한제
(1) 개요: 단선형 학제
① 1단계: 보통교육 (유치원 높은반 1
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