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유아교육기관에서의 유아에 대한 교육만으로는 유아교육의 효과가 충분하지 못하다는 결론이 자연스럽게 도출되어질 수 있다. 부모가 가정내에서 유아에 대한 교사로서의 역할을 동시에 수행해 주어야 된다는 것이다. 유아의 성장과 및 발
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유아교육기관에서의 유아에 대한 교육만으로는 유아교육의 효과가 충분하지 못하다는 결론이 자연스럽게 도출되어질 수 있다. 부모가 가정내에서 유아에 대한 교사로서의 역할을 동시에 수행해 주어야 된다는 것이다. 유아의 성장과 및 발
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유치원 평가의 기본방침
(3) 유치원 평가 추진 방향
2) 제3차 어린이집 평가
(1) 어린이집 평가의 목적
(2) 어린이집 평가의 기본방침
(3) 어린이집 평가 추진 방향
8. 영유아교육기관 평가의 개선방안
9. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사의 요구를 보면 통합교육 촉진을 위해 일반교사와 더불어 특수교육 전공교사의 보조적 역할이 필요하며 통합프로 그램과 더불어 장애유아를 위한 개별프로그램의 병행의 필요성이 제기되었다.
교사의 특성(근무기관별, 전공별)에 따른
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교육이 될 것이다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하였다.
교사는 가
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기관에서 원내 유아의 부모를 대상으로 하는 경우 는 많으나, 복지시설을 통해 일반 부모들이 교육을 쉽게 접하기에 어려움이 있었다. 그리고 유아기 부모교육 프로그램은 자녀에게 더 많은 초점이 맞춰지고 있었으며 거기에서 부모의 역할
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유아교육기관을 비롯하여 기타 사회에서 실시되는 유익한 부모교육프로그램에 적극 참여하여야 할 것이다.
참고 문헌
김경선(2001). 어린이집 부모교육 프로그램의 실태와 개선 방안에 관한 연구. 중앙대 사 회개발대학원 석사학위논문.
김용
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교사 4명과 학생 4명으로 구성되어있으므로 절충된 특성을 잘 나타내고 있다고 볼 수 있다.
라. 결론 및 논의
유아교육기관 교사와 유아교육전공 학생간의 유아교육과정에 대한 신념체계는 다음과 같이 3가지 유형으로 분석되었다.
첫째, 실
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2. 연령별 손끝놀이프로그램 실시사례
1) 만 3∼4세(준비단계)
2) 만 4∼5세(실천 및 심화단계)
Ⅴ. 손끝놀이프로그램의 평가
1. 손끝놀이프로그램으로 인한 유아의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
Ⅵ. 결론 및 논의
참고 문헌
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필요성
3. 평가인증의 목적
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2.질적 보육의 준거들에 대한 논의
3. 맥락적 요인의 강조
4. 아동 경험의 강조
5. 부모의 관점에서 본 질적 준거
Ⅲ. 우리나라의 평가인증제도
Ⅳ. 논의 및 결론
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