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외 1명 저, 카오스북, 2016 I. 평가주체에 따른 구분 : 내부평가와 외부평가
II. 평가방법에 따른 구분 : 주관적 평가와 객관적 평가
III. 평가시기에 따른 구분 : 총괄적 평가와 형성적 평가
1. 총괄적 평가
2. 형성적 평가
* 참고문헌
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정책평가의 유용성과 목적
1) 정책평가의 유용성
2) 정책평가의 목적
Ⅱ. 정책평가의 유형
1. 평가주체에 따른 구분: 내부평가와 외부평가
2. 평가방법에 따른 구분: 주관적 평가와 객관적 평가
3. 평가시기에 따른 구분: 총괄적 평가와
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내부 평가에 비해 외부 평가가 넓은 시각에서 혁신적인 개선방안을 제시하기에 유리
2) 형성적 평가와 총괄적 평가
● 평가는 목적을 기준으로 형성적 평가와 총괄적 평가로 구분
● 형성적 평가: 정책집행 단계에서 정책개발자 및 정책집행
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정책평가에 대한 노력
은 많았으나 그 결과의 활용이 극히 미진하였다고 한다. 여기에 정책평가
의 활용을 극대화하기 위한 방안이 강구될 필요가 있다.
(1) 정책평가 활용유형
여기에는 첫째, 도구적 활용(instrumental use)이다. 이는 보통 구체적
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내부성과관리 개선방안으로는 첫째 정성평가지표의 비중을 확대할 필요가 있다. 둘째 평가위원 선정은 외부평가위원의 비중을 확대하여야 한다. 셋째 성과등급 결정은 BSC 반영 비율을 확대하여 객관적 요소를 강화하여야 한다. 넷째 평가결
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내부성과관리 개선방안으로는 첫째 정성평가지표의 비중을 확대할 필요가 있다. 둘째 평가위원 선정은 외부평가위원의 비중을 확대하여야 한다. 셋째 성과등급 결정은 BSC 반영 비율을 확대하여 객관적 요소를 강화하여야 한다. 넷째 평가결
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평가 대신에 특별위원회 만들어 평과 결과 기다리는 형식 통해 결정을
연기하는 수단으로 이용
- 책임회피 : 정책을 둘러싼 찬반론이 많을 때 공정한 결정했다는 증거로 평가를 실행
- 공공관계 : 정책관리자 자신의 업적을 외부에 알리는 수
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외부에 존재하는 상황 및 주변이다.
④정치체제: 사회적 가치를 권위적으로 배분하는 구조와 절차의 상호작용 관계
교육평가 - 교육정책평가는 정책개발집행의 이해개선에 이바지할 수 있는 행위를 의미
(1) 교육정책평가의 유형 - 미국의 정
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평가, 프로그램 집행의 모니터링, 프로그램의 효과성에 대한 평가 등의 3가지로 구분하였다.
김형식 : 총괄평가, 형성평가 및 총괄평가와 형성평가의 혼합으로 구분하였다.
③ 평가시기에 따른 구분
사전평가
사전평가는 정책이나 프로그램
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평가의 목적에 따라 구분해서 논의
- 내부평가자가 직면하는 윤리문제는
① 책임성 확보와 관련하여 정책의 성과를 객관적으로 밝혀야 하는 문제,
② 관리 개선과 관련하여 근본적인 개선 방안 도출의 문제 등에 직면
- 한편 외부평가자도 책
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