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준법의 필요성
1) 사회의 구성원으로서의 개인
2) 사회의 방향성 제시
3) 최소한의 도덕성 유지
4) 의식수준의 고양
5) 사회통합의 기능
3. 윤리 철학속의 ‘준법’
1)
2)
4. 준법 관련 격언 및 명언
1) 법, 법칙
2) 질서
Ⅱ 교과서 분석 및
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가치나 의견을 좀 더 분명히 깨닫게 하고, 또 사람들이 어떻게 타인의 행동에 영향을 끼치는가를 더 잘 이해할 수 있게 해준다.
*절차
1) 역할놀이 상황의 설정과 준비
2) 역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인
3) 역할놀이 시연
4) 역
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개념
2. 경애 개념의 상세화
3. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 경애 사상
4. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 경애 사상의 내용 분석
- 교과서 및 생활의 길잡이 중심으로
5. 가치?덕목(경애)에 대한 학생들의
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체계성
1) 내용체계의 범위 면에서의 한계와 개선방향
: 주제중심 접근법으로의 전환과 전자책의 수용
2) 내용체계의 계열 면에서의 한계와 개선방향
: ‘윤리와 사상’과 ‘시민 윤리’의 계열 조정의 필요성
Ⅲ. 결론
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필요성이 대두된다.
·개념의 협소화
- 들려주는 이야기에서 아동이 이해하는 개념이 다소 특정한 것이 되거나, 직접적인 것이 될 수도 있다. 따라서 폭넓은 개념을 심어주기가 어렵다.
·학습자의 개별적인 수용
- 한가지 예시에 대해서 아동
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개념 분석 수업 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥28
a) 개념의 문제를 다른 문제와 구분‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥28
b) 전형적 사태 확인하고, 그 사태의 일반적인 특징을 제시‥‥‥‥28
c) 그 전형적인 사태와 반대
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주요 특징
3) 두 프로그램의 차이점
2. 유아 다문화 교육의 필요성, 개념에 대하여 약술하고, 발전단계에 대하여 설명하시오.
1) 유아 다문화 교육의 개요
2) 유아 다문화 교육의 필요성
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가치명료화수업(가치명료화학습모형)의 단계와 실제
1. 가치 명료화 수업 모형의 단계별 진행 과정
1) 가치 명료화 수업의 단계
2) 가치명료화 수업모형 단계별 주요 학습활동
2. 수업 설계시 유의점 및 발문
Ⅳ. 가치명료화수업(가치명료
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및 편성원칙
가. 기본전제
나. 편성 원칙
2. 프로그램 운영 지침
가. 프로젝트학습 프로그램
나. 가치갈등 수업 프로그램
다. 탐구공동체활동 프로그램
3. 프로그램 구안
가. 초등학생용: 프로젝트학습 프로그램
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민족적 정체성을 소홀히 할 수 없다.
7) 여성주의적 시민권 논의를 적극적으로 해야 한다.
8) 포스트모더니티 현상에 주목하지 않을 수 없다.
9) 문화교육이 이뤄져야 한다.
10) 포괄적 가치교육을 지향해야 한다.
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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