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교육의 목표
Ⅲ. 영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습유형
1. 정보식별하기
2. 정보이해하기
3. 정보 탐색?분석하기
4. 정보기반 의사소통하기(음성 언어적 정보 의사소통)
5. 정보기반 의사소통하기(문자 언어적 정보 의사소통)
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교육학회, 2011
◎ 에너지관리공단, 전자가정, 1983
◎ 최재석, 현대가족연구, 일지사, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정의 기능
1. 성(Sex)적 기능
2. 경제적 기능
3. 종족보존의 기능
4. 교육적 기능
Ⅲ. 가정과 맞벌이가정
Ⅳ. 가정과 한부모가정
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, 공간시각화, 공간방향화, 공간개념 발달, 도형발달
- 측정 : 비교하기, 측정개념 발달
- 규칙성 : 패턴 유형, 패턴 발달
- 자료와 가능성 : 분류개념 발달, 그래프 발달
- 수학적 과정기술
- 수학적 태도
- 녹색성장교육
- 지속가능발전교육
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교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
-장현지(2020), 미래 인재 양성을 위한 미술관 융합교육 프로그램 연구, 숙명여자대학교 교육대학원.
-최하림(2018), 지속가능발전교육에 대한 유치원 교사의 이야기 탐색, 한국교원대학교 교육대학원
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교육의 실효를 거두기 위해서는 앞에서 언급한 영재교육 프로그램의 일관성, 계속성, 통합성이 유지되어야만 하며, 이러한 원리는 영재 교수. 학습방법 개발이나 프로그램 설계에서 구조화를 위한 체제적인 접근을 통해 구현될 수 있을 것이
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발전정도, 문화, 이념 등이 다른 부분이 있기 때문에 ‘교육적 처방’이 다를 수밖에 없다.
그렇다면 우리는 대안교육을 어떻게 이해하고 실천해야 할까?
1. 지속가능한 가치의 지향
우리의 대안교육의 실천은 우리 사회가 직면한 위기. 나아
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발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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(2) 대안교육의 실례
① 간디학교(숲속마을 작은 학교)
② 영산성지고등학교
③ 부산창조학교(초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교)
④ 답사 - 꿈틀학교
4. 결론
1) 대안교육의 전망 : 가능성과 한계
2) 대안학교에 대한 나의 생각
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교육의 정체성 자체가 매우 모호해지기도 한다. 이러한 실정에 비추어 대안교육의 이념적 철학적 기초를 다지기 위한 논의는 이론적으로나 실천적으로 시급한 과제이다.
참고문헌
이종태(2000). 대안교육과 대안학교, 민들레.
최준기(2002). 대
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프로그램 강화
1) KAIST - 출연(연) 연계교육 프로그램 운영의 활성화
2) 산업체와의 인력양성 Package 운영의 지속적 추진
3) 학제전공 운영의 활성화
6. 석?박사 학위연계과정 운영
7. 영어강의 교과목 개설 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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