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진로직업 교육, 학지사, 2011
Charles Martin 저, 심혜숙 역 : 성격유형과 진로탐색, 한국심리검사연구소, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업탐색(진로탐색)과 직업탐색경로분석
Ⅲ. 직업탐색(진로탐색)과 직업탐색론
Ⅳ. 직업탐색(진로탐색)과 직업체
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진로탐색 프로그램이 여중생의 진로성숙도 향상에 미치는 효과.
4. 이현림, 김봉한, 송재홍, 천성문. (2000). 진로지도와 상담. 영남대학교 출판부.
5. 이정근 (1988). 진로지도의 실제. 성원사 Ⅰ. Holland의 직업적 성격유형론
1. Holland 이론의 기
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론적 배경
1. 진로미결정
1) 진로미결정의 의의
2) 진로미결정의 하위요인
3) 진로미결정 측정
4) 진로미결정의 선행 연구들
2. 직업탐색활동
1) 직업탐색활동의 의의
2) 직업탐색활동의 변화
3) 직업탐색활동 방법
3. 진로미결정과 직업탐
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진로탐색 자율과정 전체 수업의 ⅓로 늘어나
2) 수업평가와 학생부 기재는 학교별로
(1) 기존 공통 과정은 학생의 참여가 강화된다.
(2) 자유학기제 취지에 맞는 평가방법도 마련됐다.
3) 교육부 9월부터 42곳 우선 시행
4) 1학년 - ‘토론으
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론적 배경
C. 프로그램의 대상
D. 프로그램의 목적 및 목표
E. 프로그램 내용(개입전략) 요약
Program Evaluation
2. Research Design
A. 평가하고자 하는 프로그램의 목표는 무엇인가?
B. 프로그램을 평가하기 위해 사용하고자 하는 research design은
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진로 상담] 이현림 저
[현대 지식정보사회와 직업] 이호영, 김상돈, 신승배 저 P197~199
[현대사회와 직업] 유홍준 저
[미래의 직업세계 2007 - 직업편] 한국직업능력개발원
[미래의 직업세계 2007 - 학과편] 한국직업능력개발원
[직업탐색과 생애설
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진로지도 중요성 및 필요성을 생각해 보고 평생교육의 이념이 널리 확산된 사회 속에서 평생교육이 성인의 진로에 미치는 영향을 알아본 후 평생교육의 방향을 제시해 보고자 한다. Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법
Ⅱ.진로
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진로발달에 있어 중요한 의미를 갖는다. 대학생의 진로발달단계는 Super의 진로발달이론에 따르면 탐색기에서 확립기로 넘어가는 단계로서, 이 시기의 진로발달 과업은 자기 적성과 흥미를 발견하고 직업탐색을 시도하며 진로선택과 직업 선
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론매체 등을 통해 모집한 뒤 일정기간 교육을 거쳐 직업탐색,진로정보제공,학생고충처리등의 역할을 맡도록 하는 등 학생상담자원봉사제를 적극 추진하기로 한 청소년 대책은 무척 바람직하다고 생각이 들며, 이것이 나중에 흐지부지 되는
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진로교육과 직업탐색교육 확대가 절실히 요구되는 시점이다.
Ⅴ. 결 론
교육의 역사는 소수 지배 집단의 배타적 교육 단계에서 대중적 학교 교육, 즉 공교육 단계에 이르렀으며, 이제 학습 사회 단계로 접어들고 있다. 학습 사회 단계는 교육
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