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학습 프로그램 적용 단계
2. 실행 목표 '2'의 실천
1) 신비한 과학실험 프로그램의 선정 기준
2) 신비한 과학실험 프로그램 개발 및 활용
3. 실행 목표 '3'의 실천
Ⅴ. 검증 결과
1. 창의적 사고 기능 검사
2. 창의력 성향 검사
Ⅵ. 요약 및
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창의적 문제해결(CPS)의 효용가치
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1. 문제 이해하기
1) 사실 발견
2) 문제 발견
2. 아이디어 산출하기
3. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 학습형태
Ⅷ. 창의적 문제해결(
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창의력, 서울 :정민사
이진이(1997) / 통합적 미술 교육 접근법이 유아의 창의력, 그림표현에 미치는 영향, 한양대 교대원, 서울
인천광역시미술교과연구회(1998) / 창의성을 기르는 미술교수-학습자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과교육 창의적학습
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창의력학습원리
1. 통합성의 원리
창의력이란 「당면하는 과제를 해결하기 위하여 기존 정보(과거의 경험과 지식)를 끌어내고, 이를 새로이 조립함으로써 가치 있는 어떤 사물이나 아이디어를 만들어 내는 능력」이라고 볼 때, 창의적 사고를
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어떤 일을 하나요?
3) 창의력학습(활용단계)
다양한 사고와 창의적인 사고가 필요한 수준
◐창의력학습 단계 학습지 예(그림보고 이야기 상상하기) ◐
신문은 내 친구 - 그림보고 뒷 이야기 꾸미기
○○초등학교 ○학년 ○반 이름( )
다음 사진
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학습 능력을 신장할 수 있도록 한다. 뿐만 아니라, 적합한 정보를 찾아 자신의 용도에 맞게 수집, 분석하고 종합하여 새로운 정보를 창출해내는 과정 속에서 학습자들은 창의력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있다.
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)능
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창의력을 신장시킬 수 있다. 또한 교사들은 창의적 문제해결을 위한 자료를 제시하여 주고 다양한 열린 학습을 통해 창의성이 신장될 수 있도록 노력해야 하겠다.
참고문헌
◎ 김정환·강선보, 교육철학, 서울 : 박영사, 2005
◎ 김영채, 창의적
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창의적인 사고는 좌반구와 우반구의 효과적인 상호작용을 요구한다는 등의 논리적 근거를 가지고 있다.
4) 기대의 효과
자기 충족 예언에서도 알 수 있듯이 적절한 기대는 학생의 학습의욕과 창의력을 자극하는 효과를 가져온다. 아래는 능
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창의력 개발을 위한 독서지도법과 독서신문 만들기>>, 역락, 2001
김춘일, <<창의성 교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출
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창의적인 태도나 양식이 유지. 발전된다는 것이다. 따라서 학습자들의 주도적인 자기참여를 장려하고 있으며 이러한 새로운 사회에 적응할 수 있는 문제 해결력을 지닌 융통성 있고 창의적인 인재육성이 시급하다. 따라서 창의력에 대해 막
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