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적극적으로 부여하고, 이 과정을 통해 학업중단 의사를 가진 학생들이 자신의 특기와 적성을 고려한 합리적 판단을 할 수 있을 것이다(조아미 외, 2013).
2) 학업중단 이후 과제
① 학교 밖 청소년 발굴 강화
현재 학교 밖 청소년을 발굴하는 것
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스크린 할 수 있는 척도를 개발하고, 실제 현장에서 활용해야 한다(오승근 외, 2011).
(3) 학교복귀를 희망하는 학업중단 청소년에 대한 사전 대비교육 실시
학교복귀를 희망하는 청소년들이 다시 학교를 그만두는 비율이 높다. 또한 학교복귀를
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받을 수 있는 다양한 정보에 대해 인지할 경우 이후의 학교 밖 청소년의 삶은 다양하게 전개될 수 있다. 따라서 우선적으로 학업중단이 일어날 경우 관련 정보제공의 강화가 우선되어야 한다. 향후에도 학업중단으로 인한 학교 밖 청소년이
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업지도, 문화여가활동을 통합적으로 제공할 수 있는 청소년종합정보센터의 설립이 필요하다.
교육복지의 강화 및 학교사회복지사 배치
교육, 노동, 복지의 통합적 적용
-예) 1995년 영국에서는 직업교육을 관할하던 교육부와 직업훈련 및 고용
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의 동반자로 인식하여 학교에 재학 중인 학생으로만 보기보다는 함께 문화를 만들어 나가는 문화 공동체의 일원으로 인정하는 것이 필요하다.
③ 학교 외 장면에서 청소년들의 삶에 건강함을 줄 수 있는 학교 외 교육체제를 정비하고 학교교
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청소년기에는 빈곤이 청소년들에게 많은 부정적인 영향을 주어서 다양한 사회문제의 원인으로 작용하고 있다. 따라서 빈곤가정 청소년에 대한 대책이 매우 필요하다. 청소년기인 빈곤가정 학생들의 복지에 큰 역할을 하는 학교사회복지사의
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학교 부적응 행동의 원인
1) 학교에 대한 부정적 인식 때문이다.
2) 청소년기의 특성상 권위에 저항하는 반사회적 성향의 청소년이 많다.
3) 낮은 자아존중감이나 높은 자기 기대 심리 등으로 오는 심리적 갈등이 있다.
4) 상상 속에서 위험
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에
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학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
이은화, 초등학교 방과 후 학교 운영 및 개선방안에 대한 강사의 인식
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