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음과 같다.
가. 주요 직업 분야를 탐색하여 자신의 흥미와 능력을 발견한다.
나. 직업의 분류와 직업군에 익숙하도록 한다.
다. 자기의 의사 결정과 관련된 사항들을 인식하도록 한다.
라. 의미 있는 의사 결정과 그 기회를 갖도록 한다.
마. 잠
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탐색활동 프로그램으로 정착되지 못하고 있다는 것을 증명하고 있는 것이다. 매우 바람직한 체험활동임에도 활성화되지 못하고 있는 것은 직업체험활동에 대한 사회적인 인식이 부족하기 때문이다.
다른 한편으로는 학생들의 진로 및 직업
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탐색(정보검색)의 결정요인
탐색결정 요인에 있어서 관여도(involvement)는 구매 전 정보탐색과 지속적 정보탐색을 구분 짓는데 중요한 역할을 한다. 정보탐색의 크기는 위험인식을 기초로 하는 관여도와 밀접한 관련이 있다. 구매 전 정보탐색
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되지 않았으나 현재에는 중요한 구매기준으로 인식하고 있다. 그러나 상점까지의 거리가 어느 정도 중요한 구매기준으로 인식되었으나 현재에는 거의 중요하게 고려되지 않고 있다.
Ⅷ. 소비자정보탐색(소비자정보검색)과 선택요인
소비자
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Floyd Shoemaker (1971), Communication of Innovation, 2nd ed., N.Y., The Free Press, p.253, 강민아(1990), op. cit. p.13에서 재인용.
정보탐색과정에서의 대인 커뮤니케이션은 결국 人的 정보원을, 매스 커뮤니케이션은 非人的 정보원을 사용하는 의사소통이라고 말할
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정보탐색 노력은 증가한다.
2) 제품특성
가격수준, 제품의 차별화 정도 등 제품특성에 의해 외부정보 탐색 노력은 영향을 받는다. 즉, 고가일수록, 차별화 정도가 클수록 정보탐색 노력은 증가한다.
3) 소비자특성
제품에 대한사전지식 및 경
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탐색을 하게 되고, 졸업 시기가 되면 다시 진로에 대한 결정을 내리게 된다. 취직을 결정한 사람은 곧 바로 직업 전선으로 나가게 되고, 좀 더 직업에 대한 지식과 기술을 연마한 후에 취업할 사람은 실업계 고교로 진학할 것이며 고등 교육을
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탐색(자아탐색)과 진로지도
자기탐색을 통한 진로지도에 대해 김충기(1995)님이 제시한 내용을 중심으로 개관해 보면, 진로교육은 자기탐색과 이해의 교육이다. 진로교육은 학생들로 하여금 자신에 대한 탐색을 통해서 자아를 발견하고 이해
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탐색을 하게 되고, 졸업 시기가 되면 다시 진로에 대한 결정을 내리게 된다. 취직을 결정한 사람은 곧 바로 직업 전선으로 나가게 되고, 좀 더 직업에 대한 지식과 기술을 연마한 후에 취업할 사람은 실업계 고교로 진학할 것이며 고등 교육을
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지 수준으로 구분할 수 있다. 즉 단순히 자신의 과거 제품사용 경험에 의존하는 소극적인 내부정보 탐색 노력 수준과 판매점 방문, 광고매체의 정보탐색, 주변사람의 의견청취, 중립적 출판물의 정보탐색 등 보다 적극적인 외부정보 탐색 노
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