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적극적으로 부여하고, 이 과정을 통해 학업중단 의사를 가진 학생들이 자신의 특기와 적성을 고려한 합리적 판단을 할 수 있을 것이다(조아미 외, 2013).
2) 학업중단 이후 과제
① 학교 밖 청소년 발굴 강화
현재 학교 밖 청소년을 발굴하는 것
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청소년들에게 학교복귀 이전에 적응교육을 실시해야 한다. 따라서 최소 1개월 정도는 바로 학교에 복귀시키지 않고, 보충교육과 학교 수업에 적응기간을 갖도록 학교적응 준비 기간을 갖게 하는 것이 필요하다(오승근 외, 2011).
(4) 학교 밖 청
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받을 수 있는 다양한 정보에 대해 인지할 경우 이후의 학교 밖 청소년의 삶은 다양하게 전개될 수 있다. 따라서 우선적으로 학업중단이 일어날 경우 관련 정보제공의 강화가 우선되어야 한다. 향후에도 학업중단으로 인한 학교 밖 청소년이
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점
청소년이 학교 밖으로 나오는 이유에 있어서 주목해야 할 변화로는 과거에는 가정의 경제적 빈곤이 학업중단의 주 원인이었다면 최근에는 비행이나 학교생활 부적응이 주된 원인으로 등장하고 있다는 것이다. 이에 따라 청소년이 학교 밖
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학교사회복지사 배치
교육, 노동, 복지의 통합적 적용
-예) 1995년 영국에서는 직업교육을 관할하던 교육부와 직업훈련 및 고용을 관할하던 고용부를 교육고용부로 통합
위험에 처한 학교밖청소년을 위한 보호체계 구축
-청소년보호지원센터
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청소년의 경우 후원 및 결연사업이 적극적으로 행해져야 하며 동사무소 전문요원들이 방문상담해서 지속적으로 관리, 지도할 수 있도록 해야한다.
(6) 학교밖청소년 부모에 대한 지원
자녀의 중퇴 이후 부모들은 자녀지도에 대한 자신감 상실
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청소년들의 개인차를 반영하기 어려우며, 학습자의 능동적 선택을 제한하고 그들이 처한 상황을 고려하지 못하고 있다. 결국 많은 청소년들을 교실이나 학교 밖으로 내몰았으며, 정당하게 교육 받을 수 있는 권리마저 박탈하고 있으며 지금
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학교밖청소년의 실태와 정책적 대응방안, 서정아 외 2인(2006), 한국청소년개발원
- 2012 비진학 청소년 세미나 자료집 , 서울시학교밖청소년지원센터
- 서울 초중고교 학업중단 학생의 실태조사와 예방 및 복귀 지원을 위한 정책대안 개발연구,
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학교를 그만두는 경우
불가피형
학교를 이탈할 수밖에 없는 상황에서 중퇴한 경우
적응형
진학형, 건전직장, 취업형, 취업준비형
부적응형
법에 저촉되는 행위를 하여 보호 및 관리체제에 소속된 청소년과 보호 및 관리기관에 소속
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한 서비스와는 일부 구분이 있다. 이 밖에 1388 Help call, 청소년특별지원사업, 학교밖청소년지원사업 등이 운영되고 있다. 결론적으로 종합해보면, 시군구센터의 핵심기능이자 주요 서비스는 청소년들을 만나는 일선현장에서 법령에서정한 상
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