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심리학』, 소울메이트(2016), p71, p78-80
Bryan Kolb, Ian Q. Whishaw, G. Campbell Teskey,『뇌와 행동의 기초 제5판』, 시그마프레스(2018), p2
Ormrod, Jeanne Ellis,『인간의 학습 제7판』, 시그마프레스(2017), p26
Gluck, Mark A,『학습과 기억 : 뇌에서 행동까지』, 시그
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011
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=818408be126496d3ffe0bdc3ef48d419
좌우뇌기능분화와 좌우뇌선호도가 MBTI 심리유형에 미치는 영향 = Effects of the brain laterality and lateral preferences on the MBTI psychological types, 정회금, 학위논
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며, 우반구가 이를 보조하는 역할이라 생각했다. 그러나 이후 연구를 통해 우반구를 통해 간단한 문어의 이해와 언어에서 중요한 정서적인 부분의 역할 그리고 시각적 형태를 이해하는 것 등에서 우반구가 기능을 수행한다는 사실을 밝혀내
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심리학적 요인에서 찾기 때문에 벌어진 현상이다. 사상이든 학문이든 어느 한곳으로 지나치게 치우치면 균형을 잃고 삐걱거리게 된다. 이는 마치 한쪽 바퀴로만 가는 수레와 다를 바 없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌의 중요성에 대해
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접근. 형성출판사
10) 김동배.권중돈.(1998) 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사
11) 이용남.강만철.김계현.방선욱.송인섭.이신동.이재신.최진승.(2003)
신교육심리학.학지사
12) 윤운성.(1995) 교육심리학.상조사 1.학습의 개념 -------------------
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접근의 발달
4) 고전적 조건화의 주요 측면들
5) 고전적 조건화의 임상적 적용
2. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화 이론
2) 스키너의 조작적 조건형성
3) 조작적 조건화의 주요 측면
4) 스키너의 조작적 수업이론
5) 조작적 행동과 강화
3
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심리학에 관한 고찰, 영남대학교, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 심리학의 태동
2. 각 학파의 강조점
1) 구조주의 심리학
2) 기능주의 심리학
3) 행동주의 심리학
4) 형태주의 심리학
5) 정신분석 심리학
6) 인본주의 심리학
7) 인
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학습(S-R의 연결)이 이루어진다고 주장한 반면에, 그에 대한 불만족스러운 결과(벌)는 학습을 약화시키거나 제거시킨다는 것이다.
<참고 문헌>
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
김아영 외 5인 공저(1998). 교육심리학. 학문사
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심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
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학습에 대한 인지적 접근은 보다 고차원적이고 복잡한 정신 과정을 기술하고 이해하는 데에 있어서 행동주의적 관점보다 유용하다고 할 수 있다. 인지이론이 비과학적이라는 행동주의 심리학자들의 비판에도 불구하고 현대의 학습이론에서
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