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해석학에서 말하는 대화의 놀이
Ⅲ. 구성주의가 말하는 지식과 교육 문제
Ⅳ. 대화와 교실문화
Ⅴ. 구성주의와 교수학습 방법 모색
Ⅵ. 구성주의이론을 응용한 도덕과의 대화학습 절차
Ⅶ. 도덕과의 구성주의적 대화학습의 교수
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지며, 마침내 인식을 넘어 성숙을 얻겠다는 결의가 구성주의의 구성이며 해석학적 이해의 과정이라 할 수 있다. 현대의 철학적 흐름 속에서 두드러지게 드러나는 논쟁점은 객관주의와 상대주의를 극복하려는 움직임을 중심으로 선회하고 있
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해석학과 교육
(1) 현상학과 교육
(2) 해석학과 교육
3. 실존철학과 교육
(1) 실존철학
(2) 실존철학과 교육
4. 비판이론과 교육
(1) 비판이론
(2) 비판이론과 교육
5. 구성주의(Constructivism)와 교육
(1) 구성주의
(2) 구성주의와 교육
6.
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해석학과 구성주의의 관점에서 보면 교사의 역할은 아동들이 그들의 선입견을 길잡이로 함께 대화하며 상호작용의 활동을 하며 질적으로 보다 높은 그들 자신의 도덕적 삶을 합의적으로 구성해 나가도록 도와주는 것이다.
구성주의자들에
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지향하고 자율성을 증진하며 이타적 성향의 함양과 ‘잘 삶’의 지식을 습득하는 것 등을 그 방안으로 제시한 것이다. 1.학문 구조주의
2. 분석철학
3.현상학
4.구성주의
5. 해석학
6. 비판이론
7. 공동체 주의
8. 그 밖의 교육사조들
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해석학과 정신과학적 교육학, 서울 : (주)사회평론
이규호(1999). 대화의 철학, 서울 : 시공사
조용환(1999). 질적 연구의 방법과 사례, 서울 : 교육과학사
최신일(1998). 해석학과 구성주의. 초등교육연구논총, 12집
최신일(1995). 이해의 학으로서의
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요구
- 독자와 저자가 사용하는 언어의 동일성이 관건
- 이해 대상과 이해주체가 공통적으로 사용하는 언어에 대한 이해 해석학과 구성주의와의 연관성
해석학의 어원분석
해석학의 역사
해석학의 문제의식
가다머의 해석학
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해석학이나 구성주의이론들은 교수-학습 모델을 구성하는 일에 있어서 상호보완적 역할을 할 수 있을 것이다.
현재까지의 논의에서 보면, 사회적 구성주의자들은 심리적 접근을 인정하면서도 사회적인 것에 계속 초점을 맞추기 때문에 결국
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구성주의와 해석학, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕교육(도덕과교육)의 필요성
Ⅲ. 도덕교육(도덕과교육)의 관점
1. 가치 명료화 관점
2. 인지 발달 관점
Ⅳ. 도덕교육(도덕과교육)의 덕목
Ⅴ. 도덕교육(도덕과교육)과 구성주의
Ⅵ. 도덕
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6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이론
11. 현상학과 교육에서의 적용
12. 포스트모더니즘과 교육
13. 푸코의 훈육론
14. 구성주의와 교육
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