20세기 이후 교육사조

소개글

20세기 이후 교육사조에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.학문 구조주의
2. 분석철학
3.현상학
4.구성주의
5. 해석학
6. 비판이론
7. 공동체 주의
8. 그 밖의 교육사조들

본문내용

고자 하는데 그 목적을 두고 있다. 수업의 목표는 단계적으로 의지, 감정, 사고의 발달을 통해 육체와 영혼을 두루 지배하는 최고의 정신원리인 자아의 상태, 즉 자유로운 인간을 양성해 내는 데 있다. 여기서는 직관교수의 원리를 추구하며 종래의 시간표 대신 대개 3-6주를 하나의 주기로 하여 같은 교과를 집중적으로 수업하는 주기 집중 수업을 도입하며, 종래의 체육 대신 신성성을 일깨우는 정신무용인 오이리트미를 창안하여 시행함으로써 이를 통해 정신과 신체의 조화적 발달을 추구하였다. 따라서 자유 발도르프 교육은 종래의 주지주의 교육을 비판하면서 고유한 인간성 실현에 진력했다는 점에 주목할 필요가 있다.
열린교육은 1960년대 영국을 시작으로 하여 70년대 미국을 거쳐 우리나라에도 크게 유행했던 개념이며 사상이다. 열린교육의 내재적 특징은 종래의 권위적 일방주의의 지식교육에 대한 반발을 포함하여 기존 학교의 형식성 획일성에 짓눌려 주체적 요건을 억압당하는 학습자의 상황을 개선하고자 한 것에 있으며 이에 대해 융통성 있는 교육과정 운영과 학습자의 자유로운 탐구활동, 이를ㄹ 가능하게 하는 열린 시간과 공간 구성, 자기 학습 활동과 개별화, 개성화, 학습 집단 구성에서의 융통성 등 학습 주제와 제재에 따른 열린 교육사상을 구성하고자 하는 것을 포함한다.
끝으로 최근에는 학생들의 주체 관련적인 웰빙의 교육도 제기 되고 있다.
이는 이성 중심의 근대적 인간관으로부터 검증된 욕구를 잘 아우르는 통합형 인간을 지향하고 자율성을 증진하며 이타적 성향의 함양과 ‘잘 삶’의 지식을 습득하는 것 등을 그 방안으로 제시한 것이다.

키워드

학문 구조주의,   분석 철학,   현상학,   구성주의,   해석학,   비판이론,   공동체 주의,   그밖의 교육사조들