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과정을 어떤 시각에서 보아야 할 것인지를 확인할 필요가 있다. 재량활동 연구에 전제된 교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적이고
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과정지향적인 활동을 통하여 보다 높은 수준으로 창의력을 신장 시킬 수 있다. 셋째, 놀이미술을 통해 영유아는 미술활동에 흥미를 갖는다. 인간은 누구나 창작활동인 미술활동에 대한 욕구가 있지만 기존의 표현위주의 미술교육으로 인하여
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과정에서 실제적인 행동으로 나타나는 것을 평가하는 방법
(직접적인 관찰과 판단에 근거한 평가)
3. 수행평가의 특성
① 실제적인 상황에서 평가
② 학습의 결과뿐 아니라 과정을 평가 - 수행평가 = 과정지향적 평가
③ 학습자 이해를 목적으
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과정과 조화를 이루는 평가방법이라 할 수 있다.
포트폴리오 평가는 교사뿐만 아니라 유아가 평가활동에 주체적으로 참여하여 자신의 발달과 학습에 대하여 서로 의사소통하게 하는 과정지향적인 특성을 지니는 평가방법이라고 할 수 있다.
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과정 형태가 목표지향적 모델(objective-oriented curriculum model)을 추구하는 것을 말하며, 유아교육과정 운영의 투명성을 갖는 것을 뜻하기도 하다. 즉, 유아교사의 수업계획 및 전개의 철저성을 유지하는 것을 뜻한다. 사실 초등학교 교육은 그동안
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과정에서 함께 일하는 사람들의 강점을 알아야만 한다. 또한 같이 일하는 사람들이 과업 지향적인지，과정 지향적인지도 파악해야 한다. 사람들은 과업 지향인지，과정 지향인지에 따라 다른 속도로 일하기 때문이다. 또한 다양한 과업들에
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지향적 행정체계는 조직의 위계질서의 수 감축, 업무분석에 있어서 조직구성원의 많은 참여, 의사결정 과정에의 직원참여, 고객요구에 대한 지속적인 배려, 문제해결을 위한 집단과 팀의 활용 등을 중요시하고 있다. 이런 특성은 기존의 중앙
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과정지향적 내용기술 방식
과학과 : 학생의 성취 능력 중심 기술
4학년 - 10) 동물의 생활 관찰하기
이 주제는 여러 가지 동물의 생활과 동물의 짝짓기를 다룬다. 학생들이 좋아하는 동물들을 중심으로 그 생김새, 생활 방식, 그리고 동물들이
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과정 혹은 순서를 담고 있는 공식적인 문서이고 언어의 어떤 요소를 중심으로 구성하냐에 따라 유형, 목적, 상황, 방법이 달라질 수 있다.
이에 관하여 Nunan(1988)은 크게 ‘결과 지향적 교수요목’과 ‘과정 지향적 교수요목’에 대해 정의 하
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과정 중심 수업의 효과적인실행을 위해서는 적합한 교육철학을 바탕으로 수시로 변화하는 학습자변인들을 포괄하도록 구성된 교육 모형이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실
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