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를 보여주는 것이라고 생각한다.
\"언제 그런 생각이 들곤 해?\"
\"네가 어떻게 느끼고 있는지 더 알고 싶어.\"
\"그렇게 말할 때 네 마음은 어떠니?\"
언제, 어떻게 마음과 생각, 내면을 상대방에게 물어보고 있다.
할 수 있다면 \"내가 어떻게 도
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당신이 말을 통해 드러내고 (또는 감추고) 싶은 것은 무엇인가요?”
“당신이 지금껏 말(관계)의 변화를 위해 노력한 것들은 무엇인가요?”
위의 질문들을 보면서 매일의 나를 돌아보고 나와 대화했던 상대와 어떻게 대화했는지를 돌아본다.
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김윤나 외(2023), 「학교사회복지론」, 양서원
조학래(203), 「청소년복지」, 신정
최윤진(1992), 「청소년과 가치관」, 최윤진 외(편), 청소년문화론, 서울: 한국청소년연구원
황정규 외(1992), 「청소년문화의 변천과정」, 경기도: 한국정신문화연
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김윤나. (2013). 청소년쉼터에 대한 가출팸 청소년의 목소리들. 소년보호연구.
김향초. 2013. 『위기청소년의 성인되기, 보호체계 퇴소청소년의 자립을 중심으로』. 서울 : 학지사.
이봉주김동일정익중. 2008. 『위기청소년 개념정립 및 통계화 방
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김윤나 외, 학교사회복지론, 양서원, 2023
임경선, 학교사회복지론, 어가, 2023
진혜경, 학교사회복지론, 창지사, 2021 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 치료적 기능
2. 학교사회복지의 예방적 기능
3. 학교사회복지의 구체적
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김윤나, 2018. “다문화 감수성, 인권인식, 임파워먼트의 비교분석을 통한 인권교육 실천방안” 『법과인권교육연구』5(3):15-32.
나달숙(2014). 다문화 인권교육의 이해와 실천 방향. 법과인권교육연구 제7권 2호: 31-46.
강대근 (2017).다인종다문화
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김윤나 저, 청소년 프로그램 개발과 평가 (미래지향적인), 신정, 2018
곽미정 저, 청소년 프로그램 개발과 평가, 양성원, 2018
권일남, 전명순, 김태균 외 1명 저, 청소년프로그램 개발과 평가, 창지사 2016
오윤선 저, 청소년 지도방법론, 양서원, 201
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김윤나·정건희·진은설·오세비(2015). 청소년활동론. 서울: 신정.
김현철·임희진·정효진·민경석·안지선·김신경(2013). 국가 청소년활동정책 체계화 연 구. 서울: 한국청소년정책연구원.
맹영임·길은배·전명기(2010). 청소년시설 지도인력의
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가치관을 함양하는 것이 중요하다고 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김윤나, 학교사회복지론, 양서원, 2020.08.25.
- 두산백과, 두산백과 두피디아
- 박경현, 학교로 간 사회복지사, 공동체, 2017.05.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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김윤나(2019). 사회복지실천론. 한국방송통신대학교출판문화원 1. ( ) 안에 들어갈 사회복지실천 관련 이론적 관점은? (5점)
2. ( ) 안에 들어갈 적합한 내용은? (5점)
3. 사회복지실천에서 관계형성의 7가지 원리 중, 사회복지사가 클라
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