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다산 정약용의 교육개혁사상 연구
4. 송혜영, 2007. 다산 정약용의 교육사상에 관한 연구
5. 이용형, 1998. 다산 정약용의 교육사상연구
6. 임동재, 2006 정약용의 교육개혁론 연구
6. 우수행, 2006. 정약용의 교육관과 교육제도개혁론 연구
<내용주&
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다산 정약용은 죽었지만 그의 사상만은 생생하게 살아서 오늘에 까지 흐르고 있는 것이다.
3. 결 론
- 지금까지 실학자 다산의 기본적인 사유(학문)체계로부터 시작하여 그가 가진 사상들의 최종 분출구라고 할 수 있는 ‘교육관’ 까지 알아
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정약용의 교육정책 시대적 배경
Ⅲ. 정약용의 실용중시교육관
1) 오학론의 비판
2) 불가독설의 제시
3) 기술개발의 장려(技藝論)
4) 실용적 학문의 장려
5) 교육방법의 전환
Ⅳ. 결론
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다산의 교육관에 있어 치자의 도리는 무엇인가? 스스로를 닦아 인성을 갖춘 이가 전문적인 지식을 겸비하여 다른 사람을 가르치는 것. 즉, 가르치는 사람의 도리일 것이다. 다산에게 있어 교육이란 국가의 안정과 백성의 생활을 윤택하게 하
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다산의 교육관은 사고의 세계에 머물러 있지 않고 행동의 장으로 나오게 하는 것이다. 진리에서 행동이 나오게 하는 것이 아니라 행동에서 진리가 나오게 하는 것이다. 현재의 생활 속에서 문제점을 깨닫고 미래지향적인 노력을 경주하는 지
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다산 정약용의 철학사상, 철학과 현실사, 1999
2. 이문원, 한국의 교육사상가, 문음사, 2002
3. 최관경 외, 교육사상의 이해, 형설출판사, 2003
4. 김상근, 다산 정약용의 교육관 연구, 경성대학교 교육대학원 교육행정전공, 석사학위논문, 2001
5. 백승
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다산 정약용의 교육개혁사상」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
우수행(2006)「정약용의 교육관과 교육제도개혁론 연구」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
이제희(2008)「茶山 丁若鏞의 敎育思想에 관한 硏究」인천대학교 교육대학
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다산 정약용의 철학사상, 철학과 현실사, 1999
2. 이문원, 한국의 교육사상가, 문음사, 2002
3. 최관경 외, 교육사상의 이해, 형설출판사, 2003
4. 김상근, 다산 정약용의 교육관 연구, 경성대학교 교육대학원 교육행정전공, 석사학위논문, 2001
5. 백승
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다산의 교육관을 통해서 민족의식을 일깨워서 자아의식을 키워나가야 한다고 생각한다.
실학의 이용후생적 사고에 입각하여 중시한 그의 실학적 세계관이 근본요인으로 작용했다고 본다. 그가 기술을 중시하고 근대 서양 기술문명의 도입을
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다산 정약용의 철학사상, 철학과 현실사, 1999
2. 이문원, 한국의 교육사상가, 문음사, 2002
3. 최관경 외, 교육사상의 이해, 형설출판사, 2003
4. 김상근, 다산 정약용의 교육관 연구, 경성대학교 교육대학원 교육행정전공, 석사학위논문, 2001
5. 백승
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