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위한 기초 자료로 수시 활용하여 학생들 스스로의 의지를 강화시키도록 한다.
2) 말하기듣기 장애 요소 분석표 활용
말하기듣기 장애 요소를 분석하고 선 처치하여 질적인 향상을 도모한다.
- 태도, 어휘력, 문장 구사력, 목소리, 발음, 속도,
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듣기와 말하기 교육이 무시되어 지금까지 경시되어 왔던 것이 사실이다. 이는 이제까지 청취력은 말하기, 읽기, 쓰기 능력 등과는 달리 수동적 기능이라 하여 무관심했었고, 말하기만 열심히 하면 자연히 발달하는 기능으로 여겨, 이에 대한
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말하기듣기와 관련한 사고 구성이 될 수 있게 거리 두기 전략, 생각 모으기, 이해 명확히 하기 등의 스케폴딩 적용
- 거리 두기 : 탐색 활동, 의문 제기, 낮은 단계, 중간, 높은 단계
- 생각 모으기 : 다양한 의견 수렴, 내면화 과정
- 이해 명확히
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듣기 지도
1) 듣기의 중요성
일상생활과 학교 학습에서 듣기의 중요성 토의, 말하기, 읽기, 쓰기에 보내는 시간과 듣기에 보내는 시간 비교하기
2) 청자의 듣기 목적 설정
목적을 갖고 들으면 중요한 내용을 놓치지 않음
3) 듣기에서의 예의
내
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말하기듣기)의 방향을 결정 지어주므로 학생들이 확실하게 파악하도록 해 주어야 한다.
* 시범말의 내용, 수준은 목표도달 점검의 관점이 되어야 한다.(개별 지도를 위한 내용, 수준의 조정이 필요한 경우일지라도 시범말의 내용, 수준을 근거
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청각 변별은 물론 청해력을 신장시키는 데 중점을 두어야 한다.
(3) 청해력은 들은 내용의 기억, 종합, 요약하는 수준은 물론 점진적으로 비판적 듣기 기능의 신장까지 도모해야 한다.
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 성과
1. 생각
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듣기가 말하기보다 우선하는 것이 자연적인 언어 습득의 순서라고 볼 때 반복적인 듣기 교육과 더불어 자연스럽게 말할 수 있는 의사소통 능력의 신장이 그 어느 때보다 강조되고 있다. 우리 학생들 또한 영어를 배워 영어로 의사소통을 하는
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말하기의 실제 기능을 평가하는데, 이때에는 평가기준을 미리 제시해주어야 한다.
<참고> 말하기·듣기를 위한 수행평가의 단계별 모색
-전략의 습득 단계, 전략의 활용 단계, 전략의 자동화 단계로 나뉘는데 전략의 자동화 단계가 가장
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말하기와 듣기는 오늘날 우리가 이룬 이런 공동체 사회를 형성하고 유지하고 발전시키는 근간이 되었다.
지식과 정보가 급속하게 팽창하면서 사회는 더욱 전문화 되어 가고 있다. 이와 함께 집단이 아닌 개인에 대한 존중과 가치의 다원화,
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말하기와 듣기는 오늘날 우리가 이룬 이런 공동체 사회를 형성하고 유지하고 발전시키는 근간이 되었다.
지식과 정보가 급속하게 팽창하면서 사회는 더욱 전문화 되어 가고 있다. 이와 함께 집단이 아닌 개인에 대한 존중과 가치의 다원화,
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