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만, 어른이 된 지금도 그와 비슷한 생각을 가지고 있다. 어쩔 수 없이 적응해 살다보니 벌써 대학생이 되었다. 대학이란 곳은 중고등 학교의 답답한 현실에서는 조금 벗어난 곳 같다. 전공이란 게 있으니 말이다. 어린 시절 그리던 이상적인 학
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육에 중요한 문제이며 서머힐 학교의 어린이들이 행복한 근본적인 이유들 중의 하나는 여러 가지 성적 금지가 일으키는 공포와 자기 혐오를 없애버린데 있다고 니일은 자신있게 말한다.
5. 자율과 책임의 교육, 행복을 만들어 가는 섬머힐 스
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자유롭고 행복하면 얼마나 좋을까라고 생각했었다.
현재 우리나라의 교육제도에 반영한다면 썸머힐의 교육으로는 모든 아이들이 행복해질 수 없을 것이다. 그러나 끊임없는 경쟁과 다그침 속에서의 교육으로 일류를 생성해 내는 지금보다
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들 중에서 천재가 배출된 적은 없다. 하지만 써머힐 졸업생들은 요리사, 카메라맨, 미술과, 음악가, 작가, 배우 등 자신이 행복할 수 있는 다양한 직업에 종사한다.
대학 입학만을 위해 공부를 하고, 대학 진학 후 뒤늦게 자신의 흥미와 적성을
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교육의 목적은 삶에 흥미를 느끼게 하는 것이다.
교육은 지적,정서적 양면을 발달시켜야 한다.
교육을 '소유'하거나 '소비'하는데 두지 앓고,
행복한 인간으로 기르기 위해 있다.
영국의 교육학자 A.S. Neill 의 "썸머힐(Summerhill School)"에서
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썸머힐 학교
1) 썸머힐의 교육관
2) 교육원리
3) 교육방법과 특징
4) 현대교육에의 공헌
5) 부정적 측면 1. 실존주의
1) 실존주의의 개관
2) 실존주의 교육이론
3) 실존주의 교육의 한계
4) 실존주의 사상가들
키에르케고르, 야스퍼
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썸머힐학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점
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썸머힐학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점
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썸머힐학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
구성주의 이론은 유전과 환경의 상호작용을 통해 인간발달이 이루어진다고 보는 관점으로 성장 가능성을
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썸머힐학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점
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