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아동의 외형적, 내면적인 행동의 모든 변화를 포함하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 아동과학지도를 위한 평가의 종류를 알아본 후 실제적 적용 방법에 대한 본인의 의견을 서술하였다. 아동과학지도를 위한 평가의
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아동과학지도의 의미에 있어서 아동과학지도의 중요성 및 유아과학 활동이 유아들의 발달 영역에 미치는 영향에 대하여 논하였다. 다양한 과학 활동은 아동의 다양한 영역의 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 즉 유아과학 활동은 유아의 인지
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과학교육이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아의 과학지도는 영유아가 주변현상에 대한 호기심을 유지하면서 반복적 탐색과 지속적인 관찰을 통해 스스로 발견하고 지식을 확장시켜 가는 능동적인 문제해결의 과정이다. 따라서 아동과학지
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아동과학지도는 과학에 관한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적으로 관찰해 처리할 능력을 양성하는 교육이다. 구성주의에서는 우리가 경험하는 세계는 존재하나 그 의미는 우리 인간에 의해 부여되고 구성되는 것이라고 주장한다. 구
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아동과학지도, 창지사, 2017
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
김미량, 김수희 저, 영유아교수방법론, 공동체, 2017
문연심, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2014
백영균, 한승록, 박주성 저, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2015&nb
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과학 주제이기 때문에 요리활동을 통하여 통합적 접근을 할 수 있기 때문에 작성한 계획안이 현장적용에 적합하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
강숙현, 김정아, 김희
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과학교육에 대한 인식을 새롭게 하고 과학 활동을 효과적으로 진행하는 방법을 배우며, 실제 영유아교육 현장에 나가 즐겁고 자신 있는 태도로 과학교육을 실천 할 수 있도록 해야 할 것입니다.
참고자료
아동과학지도 김미경 저 | 교육아카
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과학이 ’너무 어렵고 실험 지향적인가?‘, 과학은 ’어떻게 가르쳐야 하는가?‘ 등등의 질문들을 끊임없이 되풀이해 보면서 그 해결책을 모색해 보아야 할 것이다.
4. 참고 문헌
1) 김정희(29020), 아동과학지도(2판), 창지사.
2) 김현자ㆍ박근
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아동과학지도, 교육아카데미, 2015
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012
강문희, 김매희 외 저, 아동발달론, 공동체 2011
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학교육의 정의
2. 유아
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과학지도법을 만드는 것 또한 필요하다고 생각된다.
*참고문헌
강호정(2003년)-예비유아교사의 과학교수에 대한 태도 및 인식에 관한 연구
현윤희(2013년)-구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제
아동과학지도 교안
KoreaScience-h
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