|
Ⅰ. 아동중심교육사상의 연원, 바탕, 형성배경
Ⅱ. 인물탐구
Ⅲ. 한국 아동중심교육의 도입
Ⅳ. 아동중심교육의 발달 및 현재
Ⅴ. 아동중심교육의 방향
-참고문헌
|
|
|
있음을 인식했고, 이는 자유놀이를 통해서 이루어진다고 보았다.
교육 그 자체는 아동 그 자신의 필요와 욕구에 따른 아동자신을 위한 것이어야 한다는 듀이의 교육관이 바로 아동중심 교육사상의 핵심이며 이의 확립을 위해 그 자신이 직접
|
|
|
아동중심유아교육 및 이에 입각한 유아교수학습방법에 대해 살펴보았다. 교사는 장기적인 안목을 갖고 교육에 임해야 한다. 교사가 장기적 안목을 갖고 교육에 임하다 보면 유아는 과거 경험을 바탕으로 현재의 문제를 이해할 수 있고, 현재
|
|
|
아동중심교육사상은 20세기 초, 전통적 교육의 권위에 도전하여 등장하게 된 진보주의 교육사상의 전개양상의 일환으로 멀리는 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등의 맥락에서 이어져 온 것이다. 이러한 아동중심교육사상
|
|
|
목영해(2009), <현대교육사상>, 문음사.
● 최한수(2000), <아동중심교육과 존 듀이>, 문음사 1. 아동중심교육과 전통적 교사중심교육 사이에서 비교
2. 자신의 입장 : 아동중심교육과 교사중심교육의 상호보완적 관점
3. 참고문헌
|
|
|
교육프로그램과 인본주의 교육프로그램에 대한 연구.
「학생생활 연구」 제7권, pp.297~318.
심성경(1982). 유아교육 프로그램의 비교·분석. 이화여대 대학원 교육학과 석사학위 논문, pp.21~23.
제경숙(1996). 아동중심교육철학과 유아교육과정. 「
|
|
|
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동중심교육과정의 이론적 배경 및 개념, 특징 및 교육내용, 방법
1) 이론적 배경 및 개념
2) 특징 및 교육내용
3) 교육방법
4) 현대유아교육에서 아동중심교육과정이 시사하는 점
2. 발도르프프로그램의 이론
|
|
|
역할을 바로 잡아나간다면 아동 개개인의 개성과 흥미, 관심을 극대화하는 이상적인 교육의 모습에 더 가까이 다가갈 수 있을 것이다.
참고문헌
최한수 2000 아동중심교육과 존 듀이 문음사
김규수 1996 아동중심적 유아교육론 학지사
|
|
|
교육문화를 그대로 수용하지 말고 우리나라의 유아교육과 접목하여 우리의 상황에 맞는 유아교육을 실천할 때 더욱 발전된 문화를 실현시킬 수 있을것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 최한수 지음, 아동중심교육과
|
|
|
교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가하되 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로 포함되도록 한다.
Ⅲ. 결 론
아동을 중심으로 하여 아동이 주체가 되고 교사는 보조역할을 하는 아동중심의 교육과정은 현대 교
|
|
메뉴펼치기
